高中數學教學中培養學生創新思維的措施微探

艾滟琪

摘要：隨著我國經濟發展水平和科學技術水平的逐漸提高，人民群眾生活收入水平和生活需求逐漸提高，人們對教育教學的重視力度也逐漸提高，新課程改革逐漸普及到教育教學的各個方面和各個階段。對此，在今后高中數學老師教學的過程中，應該直接轉變傳統單一枯燥化的教學模式，不斷加強對新型教學模式的引入力度，從而在無形中有效提高。高中生創新思維能力對孩子們今后學習有著較為重要的促進和指導作用。

關鍵詞：高中數學;創新思維;問題分析;促進措施中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-099

在我們國家的高中教育水平中，創新性的思維應該是一種基本的品質。數學是一門比較抽象的學科，聚焦于推理邏輯。目前，數學教學方法與組合開發高中生具有創新思維的創新能力已成為教育界和學生家長之間共同關注和討論的話題。數學教學既是一門對于一個國家未來發展方向的基本規律，也是十分重要的課程。因此，對于我國大部分高職教育工作者來說，開發創新思維，研究促進學生成功的方法是非常重要的。第二階段的數學，在上面，是更加復雜和抽象的。教師在組織講座的時候應該讓學生集中精力思考和學習。相反，應該幫助學生更好地理解特定數學問題的知識的性質和起源。因此，在今后高中數學老師教學時，應該逐漸轉變傳統教學模式，進而最大限度地保證高中課堂的教學質量能夠有效提高。

1 當前我國高中階段數學教育的現狀分析

1.1高中教學資源相對短缺

目前高中數學教學中教師使用的資源仍然十分有限。通常，高等教育的數學教師會根據自己的教學情況，從學校選擇指定的數學教科書或課外教科書，學生被動地學習。但是，這種有限的資源加強明確地在上位補助水平教數學的不適應的要求事項。這就是應試教育的刺激，學生只能被動地學習，否則他只知道要用心去學，對知識還不了解，卻不知道如何運用。這是一個從數學學習的邏輯思維、分析能力和解決問題能力的原始目標出發的完整過程，在這種情況下，學生想要在學習過程中發展創新意識是更加荒謬的。

1.2當前高中數學的教育仍屬于較為單一的教學模式

不難注意到，和高中教育的知識相比，高中教育中的數學知識是更廣泛更難懂的。我國正在進行教學課程的新改革，但是高中教育中的數學教育模式依然非常統一。而在課堂教學過程中，老師并沒有采取新穎獨特的教學模式，無法有效提高高中生數學學習積極性和主動性。

1.3教師對新課改的要求理解尚有不足

大部分數學教師長期以來都在運用傳統的注射方法，而受到以考試為基礎的教育的傳統概念的影響。教學過程中，大部分時間都是教師在平臺上獨自講解，學生通過教師的講解和傳統的學園教學，能夠記住重要的知識。他們認為這是最重要的考試結果，他們認為學生有良好的創新思維是微不足道的，因為他們不能完全理解新改革的概念和要求。使用高度的多媒體，安排不充分，而教科書使用很復雜和抽象的數學只能說明，學生存在的問題不能在短時間內得到解決，教數學的方法大大降低。

2 培養高中數學教學中培養學生創新思維的可行方案

2.1應用引導的方法培養學生的創新思維模式的建立

這種新的教學方法可以確保教師可以整合相關的材料并預先為學生開發課程，并鼓勵教師有目的地對課程中的相關知識進行有目的的探索，包括在課堂上提出較好的問題。作為學生數學學習的助手，他在鼓勵學生發展創新的數學思維方面起著重要的作用。同時可以引導學生們提出問題，然后使教師和學生之間的討論和解決問題的過程。

2.2借鑒國際教育先進國家的經驗，引入國外先進的教學方式

近年來，新課程的改革越來越深入，高中教育數學教師逐步擺脫了傳統教育方法的制約，采用高度教育方法勢在必行。但要明確學生的主導地位，通過教學激發學生的興趣，激發學生的創新思維，提高學生運用已有理論知識解決實際問題的能力。我們的教學還必須著重引入新技術手段，以更好地視覺化抽象數學，并合理使用幻燈片等多媒體教程來理解學生所學到的東西。在解決問題的過程中，教師和學生需要共同參與，并通過上下文式和層次式的教育方法充分利用學生的創新。

2.3嚴格管控教師考核和定期為教師安排高水平的培訓

作為錄用數學教師的一環，高中學校要招收具有實際技能的人員，并提供定期數學教育和工作考核的培訓，以提高入學水平。作為新的課程改革實施的一環，對高中教育的數學教師也要求很高。作為教育的一環，教師要不斷學習，不斷提高自身的知識結構。我們還要組織教師教育，保證教育繼續發展，提高專業技術。同時，學校也應該與國內和國外的一些高水平大學合作，鼓勵教師在大學中交流學習，引進優質教育資源以提高自身的教學質量。

3 結束語

總而言之，在今后高中數學老師教學的過程中，老師應該采用多樣化的教學模式，有效調動高中生數學學習積極性和主動性，從而在無形中也能有效培養高中生創新思維能力。

參考文獻

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