教師走班制在體育社團(tuán)課中的運(yùn)用策略

時(shí)衛(wèi)宏

教師走班制在小學(xué)社團(tuán)課中的有效開(kāi)展，區(qū)別與以往學(xué)生走班上社團(tuán)。從尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，再結(jié)合教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)特點(diǎn)在小學(xué)開(kāi)展教師走班制社團(tuán)活動(dòng)，提高了學(xué)生聽(tīng)課的效率，增加了學(xué)生課上的互動(dòng)、拓寬學(xué)生知識(shí)面，減輕教師的負(fù)擔(dān)、提升了教師課堂的駕馭能力、提高了教師信息技術(shù)運(yùn)用的能力。

在小學(xué)階段課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，豐富了小學(xué)生們的課余文化活動(dòng)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。開(kāi)設(shè)的社團(tuán)包括體育類(lèi)的足球、籃球、健美操等;音樂(lè)類(lèi)的合唱、舞蹈;美術(shù)類(lèi)的剪紙、手工、水粉畫(huà)等;科技類(lèi)的機(jī)器人、電腦操作等。在校內(nèi)社團(tuán)課的開(kāi)展過(guò)程中，以“教師走班制”開(kāi)展社團(tuán)教學(xué)較符合當(dāng)下的需要。

1 教師走班制社團(tuán)的設(shè)計(jì)

1.1 師資人員的確定

每學(xué)年初，教務(wù)處在分配各科教師教學(xué)工作任務(wù)時(shí)會(huì)根據(jù)各學(xué)科師資人數(shù)合理均衡分配到各年級(jí)組。筆者所在的四年級(jí)，總共八個(gè)班級(jí)，四年級(jí)綜合組師資包括體育教師、美術(shù)教師、音樂(lè)教師、科學(xué)教師各兩人。

1.2 教學(xué)內(nèi)容的確定

根據(jù)四年級(jí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)中給出的教材內(nèi)容，再結(jié)合四年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、個(gè)人喜好、教師個(gè)人專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)，在社團(tuán)開(kāi)設(shè)的前一周向?qū)W生發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)題多以選擇題的方式出現(xiàn)，如：你希望體育類(lèi)社團(tuán)開(kāi)展的內(nèi)容是A籃球B足球C健美操。還包括部分主觀類(lèi)的題目，如：室內(nèi)社團(tuán)課你喜歡教師以什么樣的方式來(lái)講。通過(guò)搜集學(xué)生們的問(wèn)卷，歸納分類(lèi)整理，最終確定社團(tuán)課開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容，充分地尊重學(xué)生們的意愿。

1.3 教師課務(wù)的分配

根據(jù)市教育局發(fā)布的學(xué)生暑假時(shí)間，再結(jié)合四年級(jí)學(xué)生開(kāi)學(xué)時(shí)間，社團(tuán)課安排每周一節(jié)，本學(xué)期的社團(tuán)課總共十六節(jié)，八位教師，分別對(duì)應(yīng)八個(gè)班級(jí)，也就是每位教師每周分別走班到八個(gè)班級(jí)的社團(tuán)課中，每位教師在每個(gè)班級(jí)中循環(huán)兩周的社團(tuán)教學(xué)工作。

2 教師走班制社團(tuán)的實(shí)施

2.1 教師走班制教學(xué)的方式

四年級(jí)共八個(gè)班級(jí)，八位教師分別對(duì)應(yīng)四（1）班至四（8班），第一周編制好每位教師上課的班級(jí)，從第二周開(kāi)始八位教師按照順時(shí)針輪轉(zhuǎn)到下一個(gè)授課班級(jí)，學(xué)生則固定班級(jí)不動(dòng)。

2.2 教師走班制教學(xué)的內(nèi)容

2.2.1 運(yùn)用信息技術(shù)手段提前備課

參與社團(tuán)教學(xué)的教師要提前圍繞確定的社團(tuán)課主題來(lái)開(kāi)展備課活動(dòng)，因?yàn)槭鞘覂?nèi)教學(xué)，PPT的制作和希沃白板功能的使用要提前熟知，備課過(guò)程中圍繞主題開(kāi)展多樣化的教學(xué)手段。備課后在組內(nèi)集體教研中試上，根據(jù)集體教研的智慧再來(lái)修改課件，明確教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂的高效。以合理膳食促進(jìn)健康主題為例，將膳食金字塔從低到高地分布，教師的講解之后通過(guò)學(xué)生的總結(jié)梳理出合理的膳食結(jié)構(gòu)和飲食均衡搭配的重要性，再利用希沃白板的連線(xiàn)功能，學(xué)生可以上臺(tái)操作電腦或者由教師代替操作，當(dāng)答題正確后即彈出一個(gè)大拇指給學(xué)生點(diǎn)贊，或者獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花鼓勵(lì)學(xué)生。

2.2.2 教學(xué)方法多樣化

體育課中以室外課教學(xué)居多，往往忽視體育室內(nèi)課的教學(xué)，其實(shí)不然，體育室內(nèi)課的教學(xué)正是學(xué)生了解體育與健康相關(guān)理論知識(shí)、開(kāi)展球類(lèi)項(xiàng)目場(chǎng)地和裁判規(guī)則的最好時(shí)機(jī)。但是，純理論性的講述，學(xué)生往往聽(tīng)課效率不高，那么，教師在授課過(guò)程中就需要將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)理論性知識(shí)的講解后，再讓學(xué)生動(dòng)手操作，記憶效果較好，還能增加課上教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性。如籃球場(chǎng)的邊線(xiàn)、底線(xiàn)、三分線(xiàn)、罰球線(xiàn)等可以提前制作好微課，在課中通過(guò)手繪式微課播放籃球場(chǎng)的構(gòu)造，邊看邊說(shuō)出籃球場(chǎng)地的名稱(chēng)。在籃球裁判的判罰中，播放一段NBA全明星籃球賽，以炫酷的視頻吸引學(xué)生的注意力，在裁判判罰手勢(shì)時(shí)停止畫(huà)面，講解籃球比賽的相關(guān)知識(shí)后學(xué)生在室內(nèi)即可進(jìn)行模仿練習(xí)，加深印象。

2.2.3 適當(dāng)?shù)夭贾谜n后作業(yè)

根據(jù)課上的教學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)性的課后作業(yè)，一般會(huì)起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。如合理膳食的健康課，讓學(xué)生們記錄一周的飲食表，觀察飲食搭配是否合理;根據(jù)四年級(jí)發(fā)展速度素質(zhì)的需要，學(xué)生們結(jié)合自身特長(zhǎng)和喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目制定發(fā)展速度素質(zhì)的鍛煉內(nèi)容等。通過(guò)布置簡(jiǎn)單易操作的課后作業(yè)，將課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得更加具有實(shí)操性，提高學(xué)生主動(dòng)思考和實(shí)踐的能力。

3 教師走班制社團(tuán)開(kāi)展的意義

3.1 提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性

教師走班制教學(xué)，每周授課的教師不同，增加了學(xué)生在社團(tuán)課中的新鮮感，不同授課教師的風(fēng)格不一樣，學(xué)生的聽(tīng)課積極性也不同程度地被激發(fā)。

3.2 拓寬學(xué)生知識(shí)面，減輕教師負(fù)擔(dān)

在有限的社團(tuán)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生接受到的社團(tuán)數(shù)量多，提高了學(xué)生體育、美術(shù)、音樂(lè)、科學(xué)等學(xué)科方面的知識(shí)，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。教師走班制教學(xué)，每位教師只需要備兩次課，減輕了教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.3 提升教師課堂駕馭能力

同一個(gè)教學(xué)主題分別教授不同的八個(gè)班級(jí)，提升了教師課堂駕馭能力，對(duì)于不同班級(jí)學(xué)生的狀態(tài)，教師更加能夠在提前預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上有更多的生成。提高了教師教學(xué)的創(chuàng)新能力，從而根據(jù)學(xué)情來(lái)不斷地完善教學(xué)，提高精準(zhǔn)化地掌控教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間、把握學(xué)生聽(tīng)課的效率。

3.4 提高教師信息化技術(shù)運(yùn)用能力

體育室內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，鍛煉了教師運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段授課的能力。制作微課、PPT，熟練運(yùn)用希沃白板的功能來(lái)豐富教學(xué)活動(dòng)，增加課上與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高課堂教學(xué)的有效性。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星湖學(xué)校）