高中英語課堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略應(yīng)注意解決的幾個問題

倪錦芳

摘要：隨著時代的發(fā)展，整個社會對于英語學(xué)習(xí)越來越重視，這也引起了教育領(lǐng)域的相關(guān)變革，對于高中階段的英語教學(xué)來說，如何更好的提升教學(xué)效率，是高中英語教學(xué)改革的重點內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)是提高教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一大教學(xué)手段，但目前來看，合作學(xué)習(xí)在英語課堂中的應(yīng)用還十分少見。本文將圍繞“高中英語課堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略應(yīng)注意解決的幾個問題”展開討論。

關(guān)鍵詞：高中英語課堂;合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略;解決問題

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-021

英語是改高中階段的重點科目，知識點數(shù)量的不斷增多，已經(jīng)知識的深奧程度也日益增加，同時，以及整個學(xué)習(xí)壓力的上升，也要求英語課堂變得更加高效，合作學(xué)習(xí)對于高中學(xué)生來說，是一種十分有效的血學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過小組內(nèi)的優(yōu)勢互補，幫助同學(xué)互相提高，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生之間的交流，也緩和緊張的學(xué)習(xí)氛圍。

一、解決分組不平衡的問題

高中學(xué)生在經(jīng)過小學(xué)、初中兩個英語的學(xué)習(xí)階段后，對于英語的掌握水平是參差不齊的，所以，在分組時一定要慎重，分組要平衡。不能有的組都是英語能力比較優(yōu)秀的學(xué)生，這樣其實并不利于學(xué)生之間的更大的進步，也不能都是英語能力不好的學(xué)生，這樣可能導(dǎo)致學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移，學(xué)生會走神等，對于英語知識的取長補短是沒有什么效果的。所以，教師在分組時，一定要綜合考慮每一位學(xué)生的在英語方面的優(yōu)缺點，爭取一個組里有英語能力高的，英語能力低的，也要有中等英語水平的，這樣層層互補，有利于進步的最大化。……