高中思想政治復(fù)習(xí)課存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略

陳良

摘要：思想政治這一學(xué)科，是一門(mén)非常重要的科目，在學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)其有非常多的內(nèi)容，在背誦記憶方面難度是比較大的，與材料分析的融合也是需要學(xué)生不斷練習(xí)的，想要在復(fù)習(xí)課上完成完善的記憶體系，跟教師的選擇方式有很大的關(guān)系，下面就來(lái)研究一下高中思想政治復(fù)習(xí)課存在的問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際情況提出具體的改進(jìn)策略，希望這些內(nèi)容可以帶給學(xué)生不一樣的課堂，對(duì)思想政治有另一方面的感覺(jué)。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)習(xí);思想與政治;問(wèn)題思考;改進(jìn)方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-023

思想與政治，到了高中階段，其難度已經(jīng)上升了一個(gè)難度，無(wú)論是在理解上還是在學(xué)習(xí)方面，難度都不小，本身學(xué)生學(xué)習(xí)壓力就比較大，為了緩解大家的學(xué)習(xí)焦慮，需要教師實(shí)施一系列的教學(xué)方法，去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)政治與思想。

一、目前階段，復(fù)習(xí)課上存在的問(wèn)題

1.1復(fù)習(xí)程度不夠

現(xiàn)在的思想與政治復(fù)習(xí)課，存在著復(fù)習(xí)程度不夠的現(xiàn)象，具體體現(xiàn)在復(fù)習(xí)之后，學(xué)生依舊留不住記憶，還有的就是復(fù)習(xí)一遍之后，該不會(huì)的問(wèn)題依舊不會(huì)，這跟教師選擇的復(fù)習(xí)方法，有非常大的關(guān)系，復(fù)習(xí)程度不夠意味著復(fù)習(xí)效果不佳，這一問(wèn)題需要快速解決。

1.2復(fù)習(xí)目標(biāo)不明確

還有的一點(diǎn)，就是復(fù)習(xí)目標(biāo)不夠明確，這具體體現(xiàn)在在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師設(shè)置的復(fù)習(xí)內(nèi)容離考點(diǎn)不近，有些內(nèi)容不是考點(diǎn)，但是需要學(xué)生有一些記憶，但是教師在復(fù)習(xí)的時(shí)候，選擇忽視，這樣的話會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)印象全無(wú)，不太利于學(xué)生發(fā)展。還有的就是重點(diǎn)考點(diǎn)，教師復(fù)習(xí)的不夠透徹，學(xué)生跟著教師學(xué)習(xí)，理解上也不夠清晰。

1.3復(fù)習(xí)方式不豐富

現(xiàn)在復(fù)習(xí)的方式都比較單一，都是學(xué)生跟著教師一起，按著教師的安排，跟著教師的進(jìn)度去復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，由于高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間都安排的比較緊，需要學(xué)習(xí)太多的知識(shí)，有些內(nèi)容不能完全復(fù)習(xí)到位，還是需要學(xué)生在課下完成自我復(fù)習(xí)，這樣的話，不僅能夠有針對(duì)性地補(bǔ)充漏洞，上課跟著教師安排參與復(fù)習(xí)，在課后去補(bǔ)充自己缺少的部分，整體的復(fù)習(xí)才完善，這樣也有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

二、改進(jìn)策略

2.1強(qiáng)化復(fù)習(xí)的程度

想要讓復(fù)習(xí)更高效，教師可以選擇強(qiáng)化復(fù)習(xí)的程度，因?yàn)閺?fù)習(xí)課程安排得只有一次，前期是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一遍課程內(nèi)容，由于為了應(yīng)對(duì)高考，需要安排一輪的復(fù)習(xí)課程，這樣的話學(xué)生對(duì)思想與政治的記憶才會(huì)深刻，開(kāi)始的話也能夠應(yīng)對(duì)入流。

例如：復(fù)習(xí)“我國(guó)政府是人民的政府”這一單元，隨著新教材的翻新，部分內(nèi)容有一些出入，在復(fù)習(xí)過(guò)程中需要將新變化的內(nèi)容，為學(xué)生明確出來(lái)，并為學(xué)生標(biāo)記出哪些是重點(diǎn)考試內(nèi)容，通過(guò)教材內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍之后，在利用幾道例題與知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，這幾道例題教師可以選擇高考簡(jiǎn)答題，簡(jiǎn)答題是最能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)科思維的題目，教會(huì)他們?nèi)绾畏治霾牧?，在材料中明確與之相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，先啟迪學(xué)生思維，然后鍛煉他們的語(yǔ)言，鍛煉之后給出答案，教師來(lái)幫助他們?nèi)绾畏治霾牧?，補(bǔ)充他們的語(yǔ)言。

2.2豐富復(fù)習(xí)的方式

高中階段的學(xué)生，需要有意識(shí)去完成自我復(fù)習(xí)，教師可以善意地提醒他們，也可以利用試題去讓他們自覺(jué)翻開(kāi)書(shū)本，完成自我補(bǔ)充漏洞的階段，讓他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，慢慢形成基本的知識(shí)素養(yǎng)。

例如：準(zhǔn)備復(fù)習(xí)文化這一本書(shū)上的內(nèi)容，教師可以提前留一些練習(xí)題，初步做這些練習(xí)題的時(shí)候，部分知識(shí)點(diǎn)學(xué)生是遺忘的，教師留題是為了讓他們翻開(kāi)書(shū)本回顧知識(shí)點(diǎn)，所以在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生把自己看到的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)出頁(yè)碼，第二天再來(lái)檢查大家的成果，答案正確與否是第二要看的，第一要看的是大家的作業(yè)痕跡，再講試題的時(shí)候，教師再來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)幫助學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)，完成初步的復(fù)習(xí)。等到具體到章節(jié)單元復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師在一點(diǎn)點(diǎn)的明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，完成最后的復(fù)習(xí)任務(wù)，無(wú)論是課堂，還是課后，教師要有意識(shí)去培養(yǎng)學(xué)生自己參與復(fù)習(xí)，這樣的話可以強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，也能豐富復(fù)習(xí)的方式。

2.3明確考點(diǎn)內(nèi)容

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，也要明確學(xué)科考點(diǎn)內(nèi)容，這樣的話才可以為學(xué)生指明復(fù)習(xí)方向，有了方向?qū)W生才會(huì)有動(dòng)力完成復(fù)習(xí)，每一天都在進(jìn)步，每一天都能夠記憶知識(shí)點(diǎn)，到最后的時(shí)候就可以靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。

例如：開(kāi)展復(fù)習(xí)哲學(xué)這一本書(shū)的時(shí)候，本身這些知識(shí)點(diǎn)不要被學(xué)生理解，在運(yùn)用上對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是比較困難的，所以教師要把每一節(jié)課程的考點(diǎn)都明確出來(lái)，可以在每天上課的時(shí)候，把這些考點(diǎn)隨機(jī)抽取，讓學(xué)生記憶背誦，每一天都鍛煉學(xué)生的記憶，可以讓他們擁有良好的知識(shí)思維，等到最后他們對(duì)知識(shí)的銜接也會(huì)更加強(qiáng)大，日常也可以鍛煉他們的學(xué)科語(yǔ)言，利用幾道大題去鍛煉他們完成語(yǔ)言組織，每一天都按部就班地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最后的成效一定會(huì)頗有回報(bào)，學(xué)生的能力也會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)在進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在學(xué)習(xí)思想與政治的時(shí)候，教師一定要穩(wěn)定好學(xué)生的情緒，利用生動(dòng)幽默的言語(yǔ)去激勵(lì)大家，在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極為他們分析他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在分析下逐漸讓他們了解他們的學(xué)習(xí)情況，有了方向就會(huì)有動(dòng)力，大家學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲。

參考文獻(xiàn)

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