試述初三數(shù)學函數(shù)教學中數(shù)形結合的創(chuàng)新思想

劉穎

摘要：因為很多學生不會做的原因要么就是自己的理論知識沒有掌握好，要么就是對于理論知識即使了解了，對題目中的意思不能理解。面對此種情況，大多數(shù)的情況下教師可以引入圖形來表現(xiàn)，先讓學生理解題目所要表達的意思，明確自己要作答的要求是什么，然后通過圖形的表達引導學生重新思考問題，使學生形成自我的創(chuàng)新意識。基于此，以下對初三數(shù)學函數(shù)教學中數(shù)形結合的創(chuàng)新思想進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初三數(shù)學函數(shù)教學;數(shù)形結合;創(chuàng)新思想

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-065

引言

數(shù)學知識具有一定的抽象性，這也是導致數(shù)學教學存在難度的關鍵.和小學階段數(shù)學相比較，初中階段數(shù)學教學的知識量更多，對于學生來說，學習的難度也明顯加大.在這種情況下，學生很容易在數(shù)學學習中出現(xiàn)問題，影響學習效率.因此，初中數(shù)學教師就需要研究新的教學思想和方法，將數(shù)形結合思想融入教學中，直觀的將數(shù)量關系和空間關系呈現(xiàn)在學生面前，降低學生學習的難度，還能加深學生對數(shù)學知識的理解和運用.

一、產生思維回路，強化數(shù)形結合思維

教師在教學過程中需要對學生的數(shù)形結合思維能力進行不斷的鞏固、提高，初中階段的學生平日里學習的內容較多，各個科目的作業(yè)也多。因此，真正做到溫故而知新的學生少之又少，此時教師作為學生學習的主導者，需要對學生的知識進行強化。……