劉穎
摘要:因為很多學生不會做的原因要么就是自己的理論知識沒有掌握好,要么就是對于理論知識即使了解了,對題目中的意思不能理解。面對此種情況,大多數的情況下教師可以引入圖形來表現,先讓學生理解題目所要表達的意思,明確自己要作答的要求是什么,然后通過圖形的表達引導學生重新思考問題,使學生形成自我的創新意識?;诖耍韵聦Τ跞龜祵W函數教學中數形結合的創新思想進行了探討,以供參考。
關鍵詞:初三數學函數教學;數形結合;創新思想
中圖分類號:A 文獻標識碼:A 文章編號:(2021)-24-065
引言
數學知識具有一定的抽象性,這也是導致數學教學存在難度的關鍵.和小學階段數學相比較,初中階段數學教學的知識量更多,對于學生來說,學習的難度也明顯加大.在這種情況下,學生很容易在數學學習中出現問題,影響學習效率.因此,初中數學教師就需要研究新的教學思想和方法,將數形結合思想融入教學中,直觀的將數量關系和空間關系呈現在學生面前,降低學生學習的難度,還能加深學生對數學知識的理解和運用.
一、產生思維回路,強化數形結合思維
教師在教學過程中需要對學生的數形結合思維能力進行不斷的鞏固、提高,初中階段的學生平日里學習的內容較多,各個科目的作業也多。因此,真正做到溫故而知新的學生少之又少,此時教師作為學生學習的主導者,需要對學生的知識進行強化?!?br>