何文華
摘要:數(shù)學(xué)是抽象學(xué)科,小學(xué)生的抽象思維不及形象思維,所以教學(xué)中應(yīng)化抽象為形象,才能增強效果。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);形象
中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-24-154
化抽象為形象符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的方法范圍。什么是方法范圍,即生動活潑的方式范圍。素質(zhì)教育倡導(dǎo),遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律,采取生動活潑的方式,科學(xué)有效的途徑,全面提高素質(zhì)。化抽象為形象就是遵循了小學(xué)生的思維規(guī)律,采取的生動活潑的方式之一。例,教10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識,若先教認(rèn)數(shù)是抽象的,不易懂。若先數(shù)實物再寫出相應(yīng)的數(shù)字,這就是從感性到理性,是化抽象為形象了。又如教簡單的幾何圖形,若只在本子上畫來畫去是抽象的,若結(jié)合生活中的實物,則是化抽象為形象了。如教三角形就讓學(xué)生找出生活中的含有三角形的實物。教圓形,就讓學(xué)生找出生活中含有平面圓的實物。學(xué)生們找到了圓形鍋蓋等。這樣,當(dāng)學(xué)了三角形和圓形等幾何圖形的定義和性質(zhì)后,在解決生活中的幾何問題就能落到實處。如某戶人家要去買一塊桌面布,先要讀小學(xué)的孩子求出圓形桌面的面積。這有何難,用半徑2×圓周率不就得了。但在實際操作賽程中卻遇到問題了。半徑怎么量出。要量出需先找到圓心。圓心怎么找?找兩條直徑的交點就是。但直徑又怎么找呢了,直徑把圓分成兩半,這兩半是對稱的,若能把桌面折疊過來就好了。又有了,先用廢報紙鋪在桌面上,沿桌子邊沿畫一個圓,這下就可以把畫有圓的報紙折疊過來,折疊線就是直徑,再從另一個方面折疊一次,兩條直徑的交點就是圓心了。……