語文自主學習能力的培養

蘇學彬

摘要：自主學習是獲取知識的一種重要能力。“教是為了不教”，語文自主學習能力的培養，就是達到目的的有效途徑。

關鍵詞：語文;自主學習

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-159

語文學習分課堂學習與課外學習。課堂學習一星期不過六節課，六節課只能起示范作用，大量的學習還在課外。所以自主學習反映在課堂與課外。應試教育的課堂教學是注入式，學生被動接受知識，培養的是依賴式學習而非自主學習。自主學習應是素質教育理念下的學習方式。素質教育倡導，“遵循青少年身心發展的規律，采取生活活潑的方式，全面提高學生素質”。何為生動，即能激發學習興趣，激發積極思考的方法。老師獨講，講得再好，學生也只是聽和記憶，主動獲取知識的能力無法培養。所以不排斥老師的講，但要講得適時，當學生自主學習搞不懂時，再講。這是在師生互動，學生從老師的講解中印證自己學習理解的正誤。這時的講解就是生動活潑的是為培養自學能力是起作用的。“教是為了不教”，其中包含了教，但要為了不教，就要著重培養學習方法而非灌輸知識。從整體來說，素質教育的方式是與應試教育的注入式相反的啟發示。啟發式又有各種形態，師生互動，教師主導下的生生互動。所以課堂應是開放民主的而非封閉式的。例：教學講讀課文，頭天布置預習，預習內容應提出要求。如查工具書解決生字詞，閱讀課文，給課文分段寫段意，歸納中心，找出寫作特點。……