語文自主學習能力的培養

蘇學彬

摘要：自主學習是獲取知識的一種重要能力。“教是為了不教”，語文自主學習能力的培養，就是達到目的的有效途徑。

關鍵詞：語文;自主學習

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-159

語文學習分課堂學習與課外學習。課堂學習一星期不過六節課，六節課只能起示范作用，大量的學習還在課外。所以自主學習反映在課堂與課外。應試教育的課堂教學是注入式，學生被動接受知識，培養的是依賴式學習而非自主學習。自主學習應是素質教育理念下的學習方式。素質教育倡導，“遵循青少年身心發展的規律，采取生活活潑的方式，全面提高學生素質”。何為生動，即能激發學習興趣，激發積極思考的方法。老師獨講，講得再好，學生也只是聽和記憶，主動獲取知識的能力無法培養。所以不排斥老師的講，但要講得適時，當學生自主學習搞不懂時，再講。這是在師生互動，學生從老師的講解中印證自己學習理解的正誤。這時的講解就是生動活潑的是為培養自學能力是起作用的。“教是為了不教”，其中包含了教，但要為了不教，就要著重培養學習方法而非灌輸知識。從整體來說，素質教育的方式是與應試教育的注入式相反的啟發示。啟發式又有各種形態，師生互動，教師主導下的生生互動。所以課堂應是開放民主的而非封閉式的。例：教學講讀課文，頭天布置預習，預習內容應提出要求。如查工具書解決生字詞，閱讀課文，給課文分段寫段意，歸納中心，找出寫作特點。理清怎樣圍繞中心選材，思考并試作課后習題。課堂上，老師在學生預習的基礎上逐一檢查各預習情況，進行典型作業評判，確定參考標準。所謂題典型作業，即抽查優中差三類作業，各1-2分進行集體討論作出評判。確定參考標準后，由學生把自己的作業進行對照，找出成敗之處。盡管這樣，必定還有一些學生拿不準自己的作業的正確度，老師應啟發這部分學生提出問題，或念出自己的作業，供大家討論評定，得出結果。為什么把討論的標準說成參考標準呢？因為語文非數學，數學3+2=5不能=6，而語文作業中除字的形體與讀音等知識外，其認識只要觀點相同即可，不要求語言表達完全一樣。這也是培養辯證思維而不是培養死記硬背的能力的措施。有了這個參考標準，學生會把自己的作業進行對照，看觀點看法是否相同。在觀點相同的前提下，進一步比較自己的語言表達是否通順。參考答案在表達上又高在何處。通過這個思考分析過程，學生的能力必然會提高，當再次遇到同類問題時，他就有了方法了。這就叫“教是為了不教”。以上是課堂教學，那么課外語文學習又應怎樣培養能力呢？那就抓課外閱讀，書籍是知識的窗口，閱讀可以開闊視野，增長見識。要使學生認真閱讀，就要激發興趣，興趣來于需要，需要是由學生對知識類型的缺乏引起的。如有的見識短淺，如井底之蛙，他就需要擴展知識面，老師可以推薦游記一類的書籍，游記里有世界游，國內游，本地游等。游記里有自然風光，有奇聞軼事，井底之蛙者對這類知識很感興趣，有的寫作素材豐富，但缺乏好的表現技巧，就向他們推薦《中小學作文方法》之類的書，他們會感到如雪中送炭，還有的學生是詩歌愛好者，就給他們推薦《古詩一百詩》，當代詩集之類。總之，學生缺乏哪方面的書，就推薦那些書。為了能了解自學語文的效果，就要抓寫讀書筆記，有些學生成天上網成癮，有了讀書筆記的任務，就會近轉移興趣，閱讀寫讀書筆記，漸漸的就戒掉了網癮，一舉雙得。下面展示學生的讀書筆記，以示效果。例：《讀<游花山>有感》。我平時寫作文，寫到一處風景需要描寫時，常常只有鳥語花香一句，再也寫不出更多的東西了。老師說，這是對花孤陋寡聞的原因，的確如此。于是我十分留心校園里的花，路旁的花，公園里的花。《游花山》，又是描寫花最出色的文章，于是我特別地看了幾遍，從粗讀到細讀，到選段精讀，感覺很好。對花的感覺不再是那樣輪廓式的模糊的印象了。《游花山》中有這樣的描寫：花山座落在我家的南面十里的地方，一個星期天，我和同村的同這楊東一道去游花山，我們乘鄉間客車，五個站就到了。下了車轉個彎就看見花山。但剛下車，未見其花先聞其香。可見山之大花之多。我們來到山上，山上五彩繽紛，好象披了一張花地毯。我們沿山間石梯路向深處走去，來到一個山間的草坪，草坪里中間是綠色的草，是經過人工用機器剪刀修剪過的。周圍是各種各樣的花，我挨著逐一看過去。有水仙花，水仙花是綠色的寬大的條狀葉子。上面伸出一個花梗，開出一朵白色的花，這花象喇叭張著嘴巴。這些喇叭肩碰肩，頭碰頭，象是在為游人唱著無聲的歌。還有枙子花，枙子花樹一叢一叢的，一朵朵雪白的花兒，點綴在綠的翡翠般的葉子上。這種花特別香。當地趕集的時候，來來往往的人們，青年男女都在胸前帶上幾朵枙子花。如果一個人從背面悄悄走來，不用轉過身去，就知道背后有人，因為枙子花香由遠而近報了信。還有桃花，這里有一小片桃樹林，桃花開了，象是紅霞落在樹上，又象是彩云覆蓋在樹上。看見這些桃花，就仿佛看見了五月的桃子，熟了。農民摘下桃子，用車子運到集市上去賣。看那片桃花前面有一塊池塘，池水清澈，這應叫桃花潭吧。它不由得使我想起了李白的詩。“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。這就是花山風光，家鄉一道美麗的風景線，我親眼目睹了花山，我想以后寫作文寫到花時，再不會模糊不清或單調無味了。

評析：從這篇讀書筆記中，可以看到很強的自學能力。

參考文獻

《素質教育論》杭州大學出版社（1998）。