小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識科學(xué)素養(yǎng)實踐研究(1)

穆秀浪

摘要：小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，科學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生在科學(xué)教學(xué)中進行科學(xué)探究，讓學(xué)生自主學(xué)習科學(xué)知識，更重要的是科學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要課程。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是發(fā)展學(xué)生具有社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力的必備條件，讓學(xué)生能夠終身發(fā)展，成為具有科學(xué)精神、責任擔當?shù)木哂幸欢▽嵺`能力和科學(xué)創(chuàng)新精神的小學(xué)生?；诖耍韵聦πW(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識科學(xué)素養(yǎng)實踐進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);學(xué)生創(chuàng)造意識;科學(xué)素養(yǎng)實踐研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-237

引言

小學(xué)階段的科學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、塑造科學(xué)理念的黃金時期，處于小學(xué)時期的學(xué)生思維可塑性強，通過教師和家長的共同引導(dǎo)可以使學(xué)生逐漸形成正確的科學(xué)認知，針對小學(xué)生的心理、智力等方面制訂具體措施，能為其未來的個性發(fā)展做好鋪墊。但是，目前小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)存在些許問題，學(xué)校及教師應(yīng)為學(xué)生的發(fā)展及時改變教學(xué)現(xiàn)狀。

一、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)人文底蘊和科學(xué)精神

小學(xué)科學(xué)教材中的許多科學(xué)教學(xué)素材，不僅有利于學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和人文底蘊，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生要在學(xué)習的過程中積極參與到科學(xué)學(xué)習中來，使自己對科學(xué)能夠具有一定的了解，同時在對科學(xué)學(xué)習的過程中要培養(yǎng)學(xué)生的謹慎、創(chuàng)新等科學(xué)精神?！?br>