生成誠寶貴，機智價更高

黃昌前

摘要：語文閱讀教學是一個多重對話的過程。在這一過程中就必然產生預設性問題與生成性問題的矛盾，而且生成性問題往往會使語文課堂精彩紛呈，的確很寶貴，可面對課堂生成問題，許多缺乏教學機智的教師顯得束手無策，使語文課堂大煞風景。

關鍵詞：語文閱讀教學;生成性問題;教師機智

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-280

不久前，我有幸聆聽了市里一位優秀教師的一節觀摩課。他執教的課文是蘇教版必修四“一滴眼淚中的人性世界”專題中的《一滴眼淚換一滴水》。在師生對話中，學生提出的兩個生成性問題至今讓我難忘。

情境一：

生：“為什么文章題目是《一滴眼淚換一滴水》，而不是《一滴水換一滴眼淚》，這是作者這樣寫的，還是譯者翻譯時改的？”（先有學生笑，接著都在思考）

師：“那你認為哪一種文題更好呢？”

生：“如果作者是這樣寫就對了?！保▽W生笑，有期待目光）

師：其實你把它改成《一滴水換一滴眼淚》也是挺好的。”

對話就此結束，顯然，教師對這個生成問題準備不足，感到不知所措，那位學生好像意猶未盡，下面聽課的同學也有所欲言，而我們聽課的老師更是對高潮的到來拭目以待，很想聽聽那位同學贊同作者的理由，更想聽聽其他同學反對的證據，結果很失望，沒有學生再追問（可能是照顧老師，因為是公開課）。實際上那位同學提出的問題非常好，有“底氣”的老師是不會就此撂擔子的，而是能因勢利導，將學生這一問題挖掘開來，深層解讀作品?！?br>