論小班化教學的優(yōu)勢

喬偉芳

摘要：小班化教育真正體現的是以人為本的教育思想，它關注每一個學生的生命質量，關注每一個學生的個性差異，關注每一層面的教學過程細節(jié)，實現區(qū)域均衡教育、特色教育、精品教育。

關鍵詞：小班化教學;個性化教學;民主平等的師生關系

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-353

小班化教學，一般把人數控制在15人到30人之間。小班化教學是當今實現教育優(yōu)質化的發(fā)展趨勢。二十世紀八十年代開始，美國教育改革的主要任務在于如何提高學校不斷下降的基礎教育質量，為此美國采取了小班化教學的實驗形式，大大提高了學生的學習成績。近幾年來，為了改善學生的學習環(huán)境，提高學生的學習成績和學習效率，能讓學生得到更加全面的發(fā)展，減少班級人數、壓縮教學規(guī)模，實行小班化教學，日漸受到西方國家的推崇。中國是一個擁有14億人口的大國，長久以來形成的大班化、批量化生產式的教學模式，備受人們的質疑。因此，小班化教學是當前基礎教育課程改革的一項重要舉措，如果說教學質量是學校的生命，那改革創(chuàng)新則是騰飛的翅膀。當前教育正從強調“規(guī)模”“速度”向注重“質量”“效益”轉變;從讓“每個人能接受教育”向“每個人享受優(yōu)質教育”轉變。完成這一轉變，就必須把先進的教育理念轉化為教育實踐，而小班化教學就是實現轉變的載體之一。

一、小班化教學有利于學生的身心健康和興趣的培養(yǎng)。

過去，大班常常是前排學生坐在老師的鼻子底下吸粉筆沫，后排學生緊貼著墻，后門都打不開。……