幼兒園快樂教學中角色扮演的應用體會(1)

李國香

摘要：幼兒正處于第二啟蒙階段，同時也是開發思維能力最有效的階段，而在區域活動中組織幼兒進行角色扮演，能夠在有效提升幼兒專注力的同時，調動幼兒的思維活躍度，使幼兒主動地在角色扮演中提高自身的綜合學習能力。基于此，本篇文章對幼兒園快樂教學中角色扮演的應用體會進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：幼兒園快樂教學;角色扮演;應用體會

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-378

引言

在幼兒園教學過程中開展角色扮演的情境化教學方式，是一種能夠讓幼兒園小朋友們比較快樂的教學方式，通過角色扮演的互動游戲，讓幼兒園小朋友們在潛移默化中完成對知識的學習。角色扮演主要指的是幼兒園小朋友們通過想象，創造性模仿一些現實生活中或者繪本閱讀中的事物的一些活動。角色扮演為幼兒園小朋友們提供表演機會、模仿機會以及人和人之間相處的機會，進一步為幼兒園小朋友們提高良好的溝通交際能力打下堅實的基礎。

一、角色扮演的概念性分析

角色扮演，從字面上來講，“角色”一般指的是影視劇中扮演的人物。不同的人物角色，性格特點也各有不同。在幼兒園快樂教學過程中，引入角色扮演這一教學體系，對于幼兒園小朋友們的身心健康具有促進作用。在幼兒園快樂教學開始之前，幼兒園小朋友們可以提前了解相關角色的性格特點，多多理解角色中所需要具備的一些特色。……