幼兒園快樂教學(xué)中角色扮演的應(yīng)用體會(huì)(1)

李國香

摘要：幼兒正處于第二啟蒙階段，同時(shí)也是開發(fā)思維能力最有效的階段，而在區(qū)域活動(dòng)中組織幼兒進(jìn)行角色扮演，能夠在有效提升幼兒專注力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒的思維活躍度，使幼兒主動(dòng)地在角色扮演中提高自身的綜合學(xué)習(xí)能力。基于此，本篇文章對幼兒園快樂教學(xué)中角色扮演的應(yīng)用體會(huì)進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園快樂教學(xué);角色扮演;應(yīng)用體會(huì)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-378

引言

在幼兒園教學(xué)過程中開展角色扮演的情境化教學(xué)方式，是一種能夠讓幼兒園小朋友們比較快樂的教學(xué)方式，通過角色扮演的互動(dòng)游戲，讓幼兒園小朋友們在潛移默化中完成對知識的學(xué)習(xí)。角色扮演主要指的是幼兒園小朋友們通過想象，創(chuàng)造性模仿一些現(xiàn)實(shí)生活中或者繪本閱讀中的事物的一些活動(dòng)。角色扮演為幼兒園小朋友們提供表演機(jī)會(huì)、模仿機(jī)會(huì)以及人和人之間相處的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步為幼兒園小朋友們提高良好的溝通交際能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、角色扮演的概念性分析

角色扮演，從字面上來講，“角色”一般指的是影視劇中扮演的人物。不同的人物角色，性格特點(diǎn)也各有不同。在幼兒園快樂教學(xué)過程中，引入角色扮演這一教學(xué)體系，對于幼兒園小朋友們的身心健康具有促進(jìn)作用。在幼兒園快樂教學(xué)開始之前，幼兒園小朋友們可以提前了解相關(guān)角色的性格特點(diǎn)，多多理解角色中所需要具備的一些特色。……