探究式教學在初中化學課堂教學中的應用研究

金芳

摘要：初中化學作為理科的基礎課程，在創新精神和創新能力的培養上有獨特的作用。初中化學教師要深入認識探究式教學的優勢和在課堂教學中的價值，通過各種教學設計和策略，引導學生增強探究學習的精神，自主開展探究，主動實踐探究，從而更好地掌握化學知識，并能有效地轉化應用。

關鍵詞：探究式教學在初中化學課堂教學中的應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-388

引言

探究式教學策略是現代教育理念指導下逐漸形成的一種教學模式，它主要是指在教授新的知識內容時，教師只會給學生提供一些實例或者問題，然后讓學生通過討論、思考、實驗、觀察等多種途徑展開主動探究，從而自行發現和掌握相關知識，并實現能力發展的教學模式。不難發現，這種教學模式十分符合新課標中“以學生為主體”的指導思想。

一、設計教學目標

探究式教學的目標體現在對探究活動的方向指導和計劃安排中，是進行教學的首要任務。初中化學課設計探究教學的目標時，要依據教學大綱中的化學課程標準進行，從知識技能、方法過程和態度價值等三個維度進行設計。在目標設計中，要讓探究目標科學合理，也要有一定的難度，讓學生經過一定的努力能夠完成。給學生布置探究目標時，表達的指向要準確，不籠統不含糊，如采用“掌握”“知道”“認識”“體驗”等詞匯，讓學生能依據目標進行觀察、分析、操作和總結。如“化學能與電能”探究教學目標可以表述為：通過實驗認識原電池的工作原理和構成條件，初步了解實驗的方法、原則和步驟，體驗科學探究的過程，感受化學世界的奇妙?！?br>