金芳
摘要:初中化學作為理科的基礎課程,在創新精神和創新能力的培養上有獨特的作用。初中化學教師要深入認識探究式教學的優勢和在課堂教學中的價值,通過各種教學設計和策略,引導學生增強探究學習的精神,自主開展探究,主動實踐探究,從而更好地掌握化學知識,并能有效地轉化應用。
關鍵詞:探究式教學在初中化學課堂教學中的應用
中圖分類號:A 文獻標識碼:A 文章編號:(2021)-24-388
引言
探究式教學策略是現代教育理念指導下逐漸形成的一種教學模式,它主要是指在教授新的知識內容時,教師只會給學生提供一些實例或者問題,然后讓學生通過討論、思考、實驗、觀察等多種途徑展開主動探究,從而自行發現和掌握相關知識,并實現能力發展的教學模式。不難發現,這種教學模式十分符合新課標中“以學生為主體”的指導思想。
一、設計教學目標
探究式教學的目標體現在對探究活動的方向指導和計劃安排中,是進行教學的首要任務。初中化學課設計探究教學的目標時,要依據教學大綱中的化學課程標準進行,從知識技能、方法過程和態度價值等三個維度進行設計。在目標設計中,要讓探究目標科學合理,也要有一定的難度,讓學生經過一定的努力能夠完成。給學生布置探究目標時,表達的指向要準確,不籠統不含糊,如采用“掌握”“知道”“認識”“體驗”等詞匯,讓學生能依據目標進行觀察、分析、操作和總結。如“化學能與電能”探究教學目標可以表述為:通過實驗認識原電池的工作原理和構成條件,初步了解實驗的方法、原則和步驟,體驗科學探究的過程,感受化學世界的奇妙?!?br>