探究式教學在初中化學課堂教學中的應(yīng)用研究

金芳

摘要：初中化學作為理科的基礎(chǔ)課程，在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上有獨特的作用。初中化學教師要深入認識探究式教學的優(yōu)勢和在課堂教學中的價值，通過各種教學設(shè)計和策略，引導(dǎo)學生增強探究學習的精神，自主開展探究，主動實踐探究，從而更好地掌握化學知識，并能有效地轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：探究式教學在初中化學課堂教學中的應(yīng)用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-388

引言

探究式教學策略是現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下逐漸形成的一種教學模式，它主要是指在教授新的知識內(nèi)容時，教師只會給學生提供一些實例或者問題，然后讓學生通過討論、思考、實驗、觀察等多種途徑展開主動探究，從而自行發(fā)現(xiàn)和掌握相關(guān)知識，并實現(xiàn)能力發(fā)展的教學模式。不難發(fā)現(xiàn)，這種教學模式十分符合新課標中“以學生為主體”的指導(dǎo)思想。

一、設(shè)計教學目標

探究式教學的目標體現(xiàn)在對探究活動的方向指導(dǎo)和計劃安排中，是進行教學的首要任務(wù)。初中化學課設(shè)計探究教學的目標時，要依據(jù)教學大綱中的化學課程標準進行，從知識技能、方法過程和態(tài)度價值等三個維度進行設(shè)計。在目標設(shè)計中，要讓探究目標科學合理，也要有一定的難度，讓學生經(jīng)過一定的努力能夠完成。給學生布置探究目標時，表達的指向要準確，不籠統(tǒng)不含糊，如采用“掌握”“知道”“認識”“體驗”等詞匯，讓學生能依據(jù)目標進行觀察、分析、操作和總結(jié)。如“化學能與電能”探究教學目標可以表述為：通過實驗認識原電池的工作原理和構(gòu)成條件，初步了解實驗的方法、原則和步驟，體驗科學探究的過程，感受化學世界的奇妙。……