探究式教學在初中化學課堂教學中的應用研究

金芳

摘要：初中化學作為理科的基礎課程，在創新精神和創新能力的培養上有獨特的作用。初中化學教師要深入認識探究式教學的優勢和在課堂教學中的價值，通過各種教學設計和策略，引導學生增強探究學習的精神，自主開展探究，主動實踐探究，從而更好地掌握化學知識，并能有效地轉化應用。

關鍵詞：探究式教學在初中化學課堂教學中的應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-388

引言

探究式教學策略是現代教育理念指導下逐漸形成的一種教學模式，它主要是指在教授新的知識內容時，教師只會給學生提供一些實例或者問題，然后讓學生通過討論、思考、實驗、觀察等多種途徑展開主動探究，從而自行發現和掌握相關知識，并實現能力發展的教學模式。不難發現，這種教學模式十分符合新課標中“以學生為主體”的指導思想。

一、設計教學目標

探究式教學的目標體現在對探究活動的方向指導和計劃安排中，是進行教學的首要任務。初中化學課設計探究教學的目標時，要依據教學大綱中的化學課程標準進行，從知識技能、方法過程和態度價值等三個維度進行設計。在目標設計中，要讓探究目標科學合理，也要有一定的難度，讓學生經過一定的努力能夠完成。給學生布置探究目標時，表達的指向要準確，不籠統不含糊，如采用“掌握”“知道”“認識”“體驗”等詞匯，讓學生能依據目標進行觀察、分析、操作和總結。如“化學能與電能”探究教學目標可以表述為：通過實驗認識原電池的工作原理和構成條件，初步了解實驗的方法、原則和步驟，體驗科學探究的過程，感受化學世界的奇妙。

二、實施小組合作探究

化學是初中階段學生們要學習的一門重要的學科，并且化學這門學科本身就具有較強的邏輯性和抽象性，許多化學概念比較抽象，學生們無法理解，所以在課堂的教學中，教師可以運用小組合作的探究模式，讓同學之間進行很好的合作與交流，并且在課堂中設計一些符合學生的認知特點的教學任務，以此來提高學生們的合作意識和探究精神，這樣學生在合作和探究的同時，不僅能夠掌握化學知識，還能夠幫助同學們一起學好化學，從而培養起學生的團隊協作的意識和合作精神。比如教師在講解燃燒條件時，可將學生劃分為多個小組進行探討和學習，每個小組選出組長分配任務，組員完成對應的實驗項目，即觀察化學項目的燃燒條件。在實驗結束后，探究實驗過程與結果，并匯報探究的難點完成探究式教學目標。

三、注重生活探究，促進知識應用

新課標明確指出，化學課程內容的選擇要反映出化學學科的特點，重視化學與社會、技術、科學等領域之間的聯系，這無疑是達成初中化學情感態度與價值觀教育目標的必然要求。為此，教師可以結合課內知識組織學生進行一些生活化的實踐探究活動。這樣一來，有利于構建更加開放且具有活力的化學課堂。同時，實驗活動可以使學生將化學知識應用于實際問題的解決中，從而使其充分認識到化學知識的現實意義。比如教師在講解愛護水資源后，學生通過觀察水污染以及水變綠的問題分析受污染的水，教師此時又引導學生通過化學方式消除污染。這種與生活實際結合的探究式教學，能夠讓學生將已學到的知識應用到生活中，滿足學生的好奇心，激發學生學習化學知識的興趣。

四、結合實驗創設問題情境激發興趣

問題情境在教學中是常用的教學方法之一，目的是引導學生思考，激發學生的思考興趣，提升教學質量。為此首先教師需要結合實驗內容保證問題情境中問題內容的合理性，教師創設問題情境進行化學實驗教學，是為了在學生獨立實驗之前對于實驗的一些注意事項有更加清晰地了解，對于生活中涉及到的一些化學知識有更加深刻的體會，以此提升初中生對整個化學實驗的把控質量。為此教師設計的問題內容要緊貼實驗教學的重點內容，保證學生在思考問題后能夠有效掌握化學實驗中的基礎知識點。其次需要控制問題的數量和提問的時機，過多的問題只會導致學生感到疲憊不利于后期學生實驗探究的實現。一般情況下用于化學實驗探究教學模式中的問題情境出現在實驗教學的開頭或者結尾兩個環節之中，在開頭中的問題情境以啟發引導為主，而在結尾的環節則是以總結歸納為目的。

五、理論與實踐并行

化學課程的教授就不能僅憑傳統的講授，而是要結合大量的可操作性實驗完成。一節好的化學課，理論知識應該與實驗相結合。如在水加熱沸騰后的現象這一實驗教學中，教師可以先提出問題“生活中我們經常會看到水加熱沸騰的事件，但是你是否細心觀察了水加熱沸騰后會出現什么現象呢？接下來，教師可以組織學生以小組的形式進行實驗的操作與觀察，給學生提供實驗需要的燒杯、石棉網、溫度計等工具，可以要求學習小組討論為什么這個實驗需要用到石棉網？在具體的操作過程中教師應在旁給予指導，讓學生點燃酒精燈，使酒精燈對著燒杯加熱，觀察并記錄實驗現象，水中的氣泡多少是否隨著溫度的變化而變化，當水溫達到98℃時觀察到了什么現象？當水溫達到100攝氏度時觀察到了什么現象？通過化學實驗的組織實現了理論與實踐的結合，讓學生真正觸摸到了化學，帶著問題進入到化學探究活動中，可以達到更好的教學效果。

結束語

在初中化學課堂開展探究式教學，能激發學生學習化學的興趣和樂趣，能開發學生科學研究的潛力，讓學生在化學世界里培養思維能力、操作能力和探索精神，樹立起嚴謹的科學態度和創新意識。

參考文獻

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