淺談農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏興趣的原因及對(duì)策

陳永忠

摘? 要：在農(nóng)村，由于受到教學(xué)設(shè)備設(shè)施落后、英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境差等客觀因素以及學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差、缺乏自信等主觀因素的影響，初中生對(duì)于英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)始終缺乏足夠的興趣。針對(duì)這種情況，本文主要從主客觀兩方面來(lái)分析其影響原因，并根據(jù)農(nóng)村教育教學(xué)的實(shí)際情況，提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中學(xué)生;英語(yǔ);缺乏興趣;對(duì)策

身為農(nóng)村初中的英語(yǔ)教師，本人對(duì)農(nóng)村初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況有足夠的掌握。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中可以看出，農(nóng)村地區(qū)的初中生對(duì)于英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)始終缺乏足夠的興趣。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)狀況呢？究其原因主要有兩大方面。

一、客觀方面的因素

（一）農(nóng)村初中教學(xué)設(shè)備設(shè)施相對(duì)落后，不能滿足現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)要求，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

有部分農(nóng)村初中，教室的多媒體教學(xué)平臺(tái)還沒(méi)有全面普及，部分教室的多媒體教學(xué)平臺(tái)陳舊落后，有些英語(yǔ)教師甚至還僅靠錄音機(jī)進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)還是用黑板來(lái)完成。這樣的教學(xué)環(huán)境和這種單一的教學(xué)模式極大地制約著英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，也使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

（二）不夠先進(jìn)的教學(xué)理念以及不夠多元化的教學(xué)方法，難以跟學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相匹配，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

當(dāng)前來(lái)說(shuō)，有些教師在教學(xué)的過(guò)程中教學(xué)方式并沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，依然靠著課本、錄音機(jī)等單純進(jìn)行教學(xué)。長(zhǎng)此以往就會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)難以提高興趣。

（三）農(nóng)村地區(qū)針對(duì)英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)關(guān)注度不高，也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降

和城市相比，農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，信息閉塞，和外界交流機(jī)會(huì)少，人們很少接觸到英語(yǔ)，他們即使學(xué)了一些英語(yǔ)但是也很少會(huì)使用。此外，大部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏正確的認(rèn)知，更為重視的是學(xué)生數(shù)理化的成績(jī)。這種環(huán)境和觀念沒(méi)能給學(xué)生營(yíng)造一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍，無(wú)形中影響著學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)的態(tài)度，使他們忽視對(duì)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)。

二、主觀方面的因素

（一）學(xué)生沒(méi)有牢固的英語(yǔ)基礎(chǔ)，因此難以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣

現(xiàn)如今，很多農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平不高。學(xué)校缺少專業(yè)英語(yǔ)教師，部分小學(xué)教學(xué)點(diǎn)連一個(gè)專業(yè)英語(yǔ)教師都沒(méi)有，這很大程度制約了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，進(jìn)入初中后，上課聽(tīng)不懂，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生恐懼感，開(kāi)始討厭學(xué)英語(yǔ)，甚至逃避學(xué)英語(yǔ)。

（二）農(nóng)村初中生缺乏學(xué)好英語(yǔ)的信心

有部分農(nóng)村初中生，覺(jué)得自己生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境比城市差，因此只有城市的學(xué)生才能學(xué)好英語(yǔ)，自己沒(méi)法跟城市的孩子比。由于缺乏學(xué)好英語(yǔ)的信心，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到困難或者成績(jī)不理想，就會(huì)退縮，不想學(xué)英語(yǔ)或者干脆放棄學(xué)英語(yǔ)。

（三）在學(xué)習(xí)英語(yǔ)期間，農(nóng)村初中生無(wú)法得到足夠的成就感

有少數(shù)學(xué)生克服了各種困難，努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)上取得了一些進(jìn)步。但是，還有大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差，極少得到夸贊。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到成就感的概率就比較低，因而更難以主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中去，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)漸漸降低。

基于以上種種因素，聯(lián)系農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)情況，可從下面幾點(diǎn)著手提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

1.建立良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

（1）整合當(dāng)前的教學(xué)資源，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

農(nóng)村學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備具有新鮮感，他們對(duì)新事物特別感興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特征，利用好多媒體教學(xué)平臺(tái)，盡可能多地利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，借助于多媒體來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，喜歡上英語(yǔ)課。比如說(shuō)，在Unite One? My Name's Gina.這一課時(shí)的教學(xué)中，我們可以通過(guò)多媒體教學(xué)平臺(tái)，讓他們觀看一段關(guān)于英國(guó)和美國(guó)的初中開(kāi)學(xué)第一天的情景的錄像，這樣一來(lái)，就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（2）采用更先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)形式和方法。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，大部分農(nóng)村教師更為重視的是語(yǔ)法以及語(yǔ)言方面的教學(xué)，對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用不夠重視。這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種不正確的思想：“學(xué)習(xí)英語(yǔ)只能依靠讀、記、背”。在這種情況下，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師應(yīng)改變觀念，從學(xué)生的心理特征出發(fā)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式和教學(xué)方法使教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)、直觀、具體、形象，引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）借助于多元化的方式創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)較差。我們可以通過(guò)組織“英語(yǔ)興趣小組”、“英語(yǔ)角”、“英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)小組”等形式活動(dòng)，讓老師和學(xué)生一起交流，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍;同時(shí)，我們還能借助于舉辦英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英文歌曲比賽等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;此外，我們還可以進(jìn)行英文歌曲教學(xué)、舉辦校園英語(yǔ)廣播以及組織學(xué)生一同觀看英語(yǔ)電影等，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣。

2.從學(xué)生自身的實(shí)際情況出發(fā)，開(kāi)展符合學(xué)生身心特點(diǎn)的教育教學(xué)活動(dòng)

（1）重視學(xué)生的情感，創(chuàng)造寬松、民主、活躍、和諧的教學(xué)氣氛

要想讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地投入到實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，首先學(xué)生要對(duì)自身有一個(gè)積極的態(tài)度，其次要對(duì)英語(yǔ)和相關(guān)文化有足夠的興趣，最后是要對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有足夠的興趣。這樣才能支撐學(xué)生一直努力不懈地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師必須重視學(xué)生的情感，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人，從而創(chuàng)造出寬松、民主、活躍、和諧的教學(xué)氣氛。比如在學(xué)習(xí)Unit7 How much are these pants？這一節(jié)課的時(shí)候，在進(jìn)行教學(xué)期間就可將學(xué)生分為各個(gè)小組，并模擬購(gòu)物的場(chǎng)景，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于customer表達(dá)的句型比較復(fù)雜，可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生扮演，而clerk表達(dá)的句型比較簡(jiǎn)單，可以讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生扮演。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，都積極參與練習(xí)并得到了鍛煉，自然就不會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理，同時(shí)也提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及較佳的學(xué)習(xí)策略

在教學(xué)期間，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，使其掌握有效的學(xué)習(xí)策略，從而會(huì)學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的快速提升。比如說(shuō)，可以讓學(xué)生制定階段性的目標(biāo)，并一步步達(dá)成目標(biāo)。在實(shí)際的過(guò)程當(dāng)中，有很多農(nóng)村學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)方式及策略，長(zhǎng)此以往就難以取得好的成績(jī)，自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。所以，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要充分掌握學(xué)生的具體情況，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還可以讓學(xué)生相互交流經(jīng)驗(yàn)，共同提高英語(yǔ)成績(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，并對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生足夠的興趣。

（3）幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心

對(duì)于農(nóng)村初中生缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信這一問(wèn)題，教師要更為重視學(xué)生的心理情況，尤其是性格比較內(nèi)斂以及學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的同學(xué)，要多為其提供英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí)我們還可以通過(guò)和學(xué)生私自交談、家訪、個(gè)別輔導(dǎo)、及時(shí)表?yè)P(yáng)等方式來(lái)消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的恐懼心理，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)樹(shù)立起足夠的自信，進(jìn)而更積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

（4）教學(xué)跟實(shí)踐聯(lián)系在一起，借助于有效的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣

農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差，但農(nóng)村學(xué)生吃苦耐勞的精神特別強(qiáng)，一旦在學(xué)習(xí)上獲得成就感之后，他們就會(huì)很努力地學(xué)習(xí)。因此，教師可以在英語(yǔ)課堂教學(xué)中為學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，讓成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生都能積極參與和體現(xiàn)自己的價(jià)值。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)勤奮和取得進(jìn)步的學(xué)生。例如，在批改作業(yè)時(shí)，對(duì)做得好的可以寫(xiě)上Good、Very good 、Great等贊揚(yáng)的詞語(yǔ)，對(duì)做得差的，也要從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，如他們能及時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)、書(shū)寫(xiě)工整漂亮等，特別加以鼓勵(lì)及表?yè)P(yáng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中能夠獲得成就感，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)興趣。

總體上來(lái)說(shuō)，相對(duì)于別的地區(qū)，農(nóng)村初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有著自己獨(dú)特的特征。在實(shí)際的教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)的要求，從農(nóng)村的實(shí)際出發(fā)，努力改變影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的主客觀因素，利用好已有的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)新的有利條件，以學(xué)生為本，靈活采取各種教學(xué)方法和手段，提升其對(duì)英語(yǔ)的興趣，并加快農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

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（作者單位：陽(yáng)西縣儒洞學(xué)校，廣東? ?陽(yáng)江? ?529500）