幼兒園語言教育活動存在的問題及策略研究

梁麗姬

摘要：幼兒園的語言教學是幼兒正式開始接觸語言的時期，所以幼兒園時期語言教學的好壞對幼兒日后和他人交流溝通有著非常重要的作用。可以幫助幼兒更早地學習語言，鍛煉幼兒的閱讀能力、交際能力，還能提高幼兒的語言表達能力。本文分析了幼兒園語言教育活動存在的問題和解決策略。采用有效的教學策略，可以提高教學質量，幫助幼兒提升語言表達能力和意識。

關鍵詞：幼兒園;語言教育;教學策略

幼兒期是人語言能力發展的關鍵期。在這個時期讓幼兒打好基礎對他們后期的語言學習發展有非常重要的作用。幼兒園教師在幼兒學習語言的過程中起到示范和引領的作用，教師的一言一行都是幼兒觀察和模仿的對象，對幼兒語言的發展起到很大的的影響。

一、幼兒園語言教育活動存在的問題

（一）傳統單一的教學模式影響

在幼兒園教育教學中，有部分教師還是采用傳統的教育教學模式，這種教育教學的方法太過于單一，活動課上教師示范、講授內容的時間過多，幼兒實踐參與的時間過少，導致活動課上的氛圍比較單調，幼兒沒有參與感，沒有辦法提起幼兒的學習興趣，對幼兒園階段的學習有著非常不利的影響。在這個時期幼兒年齡較小，本來就活潑愛動，對什么都很好奇。對一些單調的事物會沒有興趣，而語言的學習和其他內容的學習相比較來說是很單調的，用這樣的方式進行下去會導致幼兒對語言學習的興趣不高，如果再使用這種傳統的教學方式將會對幼兒階段的語言教學產生非常嚴重的影響。在這種模式中，教師只是去注重講解故事內容，而忽略了幼兒的語言的學習、表達能力的培養。

（二）教師缺乏語言教學活動意識

在日常的幼兒園語言教學中，因為教師缺乏語言教學活動的意識，教師沒有意識到將活動和語言教學相結合將會產生意想不到的效果。這個年齡段的幼兒，如果讓他們坐在活動室中一板一眼地進行語言的學習，他們完全學不下去。如果不進行改變，肯定會影響幼兒學習語言的積極性，語言學習沒辦法順利進行下去。

（三）內容遠離生活，幼兒缺乏興趣

語言教育教學的內容要符合兒童語言發展的年齡特征水平，要能夠促進幼兒的口語表達能力和閱讀能力等。在幼兒園實際的語言教育中，教師在選擇教學內容時，要考慮到方方面面，這個故事幼兒學完之后，會不會對他們有什么教育意義和促進哪些能力的發展。遠離生活的故事會讓幼兒無法理解，即使聽了也沒什么意義，得不到想要的教育教學效果。比如在講故事時，有沒有考慮到故事內容是否符合幼兒的生活，是不是能讓幼兒感興趣等。教師經常從自己的角度出發選擇有趣味性的故事，但是對于幼兒來說這樣的故事他們無法理解，也不感興趣，對提升幼兒閱讀能力和口頭表達能力沒什么太大的幫助。教師在教學過程中對語言教育的內容把握不到位，導致了幼兒對活動教學沒有興趣。

二、幼兒園語言教育活動的解決策略

（一）采用多樣化的教學方式

幼兒學習語言要采用多樣化的教育教學方式，以提升幼兒語言的水平，多樣化的教育教學方式，可以讓幼兒成為活動的中心，讓幼兒參與到活動中來，提高幼兒的學習積極性。教師可以采用語言教學和游戲結合的教學方式來組織活動，可以更好的激發幼兒學習的積極性和主動性。例如幼兒學習完一些簡單的詞語，為了讓幼兒能及時地復習掌握，教師可以舉行跳格子比賽，讓幼兒一起來參與，搖骰子決定跳格子的遠近，在骰子和格子上寫上幼兒學習到的詞語，讓幼兒根據骰子上的字決定跳幾格。這種把游戲和語言結合起來的教學方式，可以讓幼兒在玩游戲的同時學習和復習許多之前學到的語言知識。也可以利用多媒體對幼兒進行教學，可以更好的解決在傳統教學模式中教學方法太單一的情況。教師可以運用多媒體將這些教學內容進行播放，吸引幼兒們觀看，達到教學的效果，提高學習效率。

（二）提高教師語言教學意識

提高幼兒園教師語言教育能力可以對幼兒產生直接的影響。幼兒園教師語言水平直接影響著教育的效果還有和幼兒之間的感情。所以，教師必須要重視語言表達能力。教師要用普通話和幼兒溝通，幼兒園幼兒學說普通話也成為幼兒園語言教學的重要任務之一。這個時候是幼兒語言發展的關鍵期，語言學習一旦錯過了關鍵期，再想讓幼兒掌握規范的語言表達就比較困難了。在現在的教學中，幼兒園的教師仍然存在著很多的問題，比如思想觀念陳舊跟不上時代的發展，不重視普通話、導致幼兒發音不標準、方言口音重等。幼兒園教師應該加強說普通話的意識和自覺性，減少在幼兒園語言教學中出現方言式教學的情況，更好的為幼兒學習語言的準確性提供保障。

（三）讓內容貼近生活，提高幼兒學習興趣

教師在語言教育教學內容的選擇上要從幼兒的角度去思考，選擇符合幼兒這個年齡的故事，才能讓幼兒感興趣，并且愿意和教師表達交流，比如：選擇的故事要和幼兒生活中的經歷和感受比較相似，而且還要對幼兒有教育意義，并且比較有趣的故事、繪本讀物這些都可以。教師要盡量避開幼兒這個年齡段還無法理解的故事。另外，教師對幼兒的提問方式也很重要，教師的提問要對幼兒的思維有啟發，讓他們更積極的回答問題，讓他們有想要語言表達的欲望。另外，教師要打開幼兒的思維，對于幼兒的童真要加以保護，讓他們盡情的展開自己天馬行空、異想天開的想象力。

結論

在幼兒園語言教育活動中，幼兒園教師一定要跟上時代的發展，及時的更新教育觀念，要建立一個有趣的活動環境。教師要采用有效的教學方法，從幼兒的實際語言水平出發，合理的進行教育教學。在輕松、愉悅的環境中，幼兒一定會積極主動地參與到各種活動中來，并且可以學習到知識，更好的鍛煉幼兒的語言表達能力。

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