如何在中職英語教學中提高學生的實踐能力

何彤彤

摘要：在中職學校，英語仍然是一門非常重要的文化科目。為了幫助學生好英語，教師還要下大力氣輔導、督促學生。雖然困難重重，但要找準切入點，從實際出發(fā)，效果會事半功倍。基于此，以下對如何在中職英語教學中提高學生的實踐能力進行了探討，以供參考。

關鍵詞：中職英語教學;實踐能力;提高策略 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-102

引言

目前我國中職學校教育普遍存在一個問題，即重專業(yè)課、輕文化課。注重培養(yǎng)和提升學生的專業(yè)知識和技能，為學生畢業(yè)后的對口就業(yè)做充分準備，方向是正確的，是符合教育部對中職學校培養(yǎng)目標的要求的。但與此同時，學校不應放松對學生文化課程的要求。要在提高學生專業(yè)技能的同時，狠抓文化基礎課程，使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，力促“三全育人”理念。如此，才能與我國社會主義現(xiàn)代化建設的要求相適應，源源不斷地為社會輸送高素質技能型人才。

一、激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生學習內驅力

激發(fā)學生的英語學習興趣，喚醒學生的英語學習內驅力，能使學生以良好的狀態(tài)參與到英語學習中。首先，英語教師應對傳統(tǒng)的師生角色、教學模式進行重新審視，加強和學生之間的交流與互動，活躍課堂氛圍，使所有學生都能積極主動地參與到英語學習中，并感受英語學習的樂趣。其次，教師應更新和優(yōu)化教學手段，靈活借助多樣化的課堂教學模式，喚醒中職學生的英語學習興趣。具體來說，教師可靈活運用多媒體信息技術，將教學內容精心制作成為趣味性很強的視頻，還可以在教學中穿插一些音樂、影視資料等，不斷提升中職英語課堂教學的趣味性。再次，中職英語教師在激發(fā)學生英語學習興趣的過程中，應接受中職學生英語基礎知識薄弱的現(xiàn)狀，包容其注意力不集中的弱點，靈活運用一些鼓勵、激勵措施，營造融洽的師生關系，激發(fā)學生的英語學習興趣。

二、改革英語教學內容

現(xiàn)如今的英語教學在中職體系中占有的位置不斷增加，需要在英語教學的內容上不斷的改革。如果學生學習英語的目的是為了升學考試，則教師需要對歷年的考題進行分析，幫助同學們在英語的考試成績上進一步提升，由此不僅可以增加同學們的競爭力，同時在英語基礎的打造上也可以取得不錯的效果，在英語知識的綜合掌握方面可以取得更好的效果。如果同學們學習英語是為了自己的專業(yè)發(fā)展，則需要與教師溝通來制定明確的英語學習方向。英語作為國際上通用的語言之一，在不同的應用領域存在不同的使用方式，同學們對于英語的學習方法也不同，因此一定要在學習的方向上保持明確，這樣才能促使教師的日常教育得到更好的成績。英語教學的實際鍛煉措施要進一步加強，單純集中在理論教育方面并不能取得卓越的成績，而是要讓同學們在英語的對話練習、書寫練習、單詞練習等方面共同取得優(yōu)秀的成績，加強英語的日常應用，這樣才能在英語的積累效果上進一步優(yōu)化。

三、建立科學合理的教學評價體系

合理的教學評價體系具有極強的推動力，是提升中職英語課堂教學質量的重要抓手。教師在對學生的英語學習情況進行評價的時候，不僅要關注學生的英語成績，還要將學生在課堂學習過程中的具體表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、進步情況等納入到英語教學評價中，使英語教學評價體系更加全面、合理，真正反映學生的英語學習情況。另外，中職教師在優(yōu)化英語評價的時候，還應在教師評價的基礎上，將生生評價、學生評價等模式納入到評價中，還應立足于學生的個體差異性，對不同層次的學生采用不同的評價方式，尤其是給予學困生積極的肯定、激勵，幫助學生樹立英語學習自信心。

四、建立良好的師生關系

隨著中職學校英語教學的理念不斷優(yōu)化，師生關系的改善也是必要性的條件。優(yōu)良的師生關系創(chuàng)建，可以讓同學們在英語的學習過程中擁有更多的參考，教師也可以從學生當中獲得較多的反饋，對自己的教學理念、教學方法進一步創(chuàng)新。師生關系的優(yōu)化過程，是雙方尊重對方觀點的過程，一定要在中職學校英語教學的思路上不斷的改良，對教學的可靠性、可行性進一步的提升，這樣可以在師生共同進步上得到不錯的成績。教育的目的是開發(fā)人的潛能，促進人的全面發(fā)展，故權威型的師生關系無疑會扼殺學生的學習興趣和創(chuàng)造力。在教學過程中應注重“以人為本”，發(fā)揮學生的主體作用。過去，我們采取的是填鴨式的，一刀切的教學模式，忽視學生的個性特點，無視學生的主觀能動性，因此教學效果差強人意。在教育教學過程中，教師應以欣賞和發(fā)展的眼光來看待學生，要相信自己的學生，多鼓勵少批評，多走近他們的世界，傾聽他們的愿望和心聲，成為學生亦師亦友的貼心人。

五、加強作業(yè)批改

針對學生的書寫作業(yè)，教師批改時，側重點為糾正書寫問題，對26個英文字母的寫作規(guī)范提出明確要求，通過學習模仿英文字帖，掌握字母正確書寫方法與技巧;對作業(yè)中的句子，教師要耐心批改，關注準確率的同時，還要注意一些細節(jié)問題，比如句首的大寫字母、句末的標點符號;對句子結構常常出錯的學生，最好當面批改。布置朗讀背誦內容，加強語感的強化，達到掌握正確英語句子的目的。

結束語

教育改革對中職英語教學提出了更高的要求，但目前的中職英語教學依然存在諸多問題，制約了中職英語教育發(fā)展。因此，中職院校必須立足當前中職英語教學中存在的問題，激發(fā)學生的英語學習興趣，整合英語教學內容，創(chuàng)新英語教學手段，強化英語實踐教學，建立科學合理的教學評價體系，不斷提升中職英語課堂教學的有效性。

參考文獻

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