初中英語口語教學中應用小組合作模式的策略分析

方琴燕

摘要：文章分析了在初中英語口語教學當中應用小組合作學習模式的優勢，探究了在初中英語口語教學當中應用小組合作學習模式的策略，主要體現在更新教學理念，科學合理地進行分組，注重合作學習的內容和創新合作學習的形式，利用微課來開展預習階段的小組合作，課后鞏固階段的小組合作，形成多元的合作評價方式。

關鍵詞：初中英語; 口語教學; 小組合作 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-214

在初中英語教學中，口語教學是十分重要的組成部分，特別是在經濟全球化發展趨勢下，英語有著更為廣泛的應用，而口語有著重要的使用價值。然而傳統的英語教學模式，對口語教學缺乏足夠的重視，在教學當中更側重于英語閱讀和寫作等模塊，這對學生的口語應用能力的提高造成了不利的影響。傳統英語教學模式雖然能夠讓學生獲得較高的分數，卻使學生的實際運用能力較差。而在英語教學當中應用小組合作模式來進行口語教學，能夠為學生營造良好的口語學習氛圍，有助于激發學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性，增強學生之間的英語交流，使學生能夠更好地感知語言，提高學生的英語運用能力，為學生的長遠發展打下良好的基礎。

一、 在初中英語口語教學當中應用小組合作學習模式的優勢

起源于美國的小組合作學習，在教學實踐當中取得了比較顯著的成果，是一種比較有創意和時效的教學理論和教學策略。在傳統英語課堂，教師處于主導地位，學生處于被動的學習狀態，課堂氛圍相對而言比較的死板，在口語教學當中運用小組合作學習模式能夠變革傳統的教學模式，能夠有效突出學生在教學活動當中的主體地位，提高學生主動參與課堂教學的意識，在小組合作學習的過程中，學生一起學習，相互監督，不僅能夠活躍課堂的氛圍，還能增強學習的動力，使學生的口語能力得到提高。在英語口語教學中，教師可以結合教材內容來設計一些鍛煉口語的游戲，來營造更好的學習氛圍，為小組合作學習做好鋪墊。小組合作學習的有效開展，能夠使學生的思維得到優化和發展，在鍛煉的過程中使學生的表達能力得到有效的提高，還能使學生的合作意識和創新意識得到培養，在口語教學當中不僅能夠取得較好的學習效果，還能促進學生非認知品質的提高。基于此，小組合作學習模式在英語口語教學當中的運用，對初中傳統英語教學模式的改革有著重要的推動作用。

二、 在初中英語口語教學當中應用小組合作學習模式的策略

（一）更新教學理念

要想在初中英語口語教學當中有效地推進小組合作教學模式，需要教師轉變教學理念，引導學生能夠樹立合作學習的英語意識，在教學當中，需要做到以學生為中心，充分尊重學生的主體地位，做好教學的引導者，讓學生的主觀能動性得到充分的發揮，通過討論、比賽等合作形式來促進師生、生生之間的互動與交流，為學生營造輕松活躍的課堂氛圍，激發學生參與口語訓練的興趣，讓學生能夠去說英語。例如，在學習仁愛版七年級下冊Unit 5 Topic 3 My school life is very interesting這一話題內容時，教師需要引導學生來學習本單元的重要單詞，像各學科名稱名詞，形容詞interesting ， difficult等，還要讓學生掌握重要的句型，例如“I like history very much because it’s very interesting.”等。教學時對學生進行科學合理的分組，讓學生結合之前學習的知識進行自由對話，需要圍繞著本話題主題“My school life is very interesting”來開展對話，操練本話題的重點單詞和句型，同時結合自己的生活實際，并展開合理的想象和創造。教師還可以通過分組來讓學生開展英語口語比賽，從知識的運用、發音、相互之間的合作等多個方面來進行評價，從而選出表現優秀的小組，來激發學生學習的熱情，讓學生能夠更好地將口語學習融入學習當中，提高學生的口語表達能力。

（二）科學合理地進行分組

在開展小組合作學習過程中，教師要明白不同能力的學生在一起學習時能夠產生良好的互補性，異質的學習小組能夠讓學生有更深入的思考，能夠有更多去發表自己看法的機會，還有利于將學習的知識放到一個更為寬廣的平臺上進行探究，從而能夠加深對知識的理解，提高學習能力，增強對知識的記憶效果。基于此，在教師進行小組合作學習分組時，要遵照組內異質、組間同質，優勢互補的原則來進行，每個小組的人數在4人或者6人，小組內的異質便于組內進行良好的合作，而小組之間的同質能夠使小組的競爭更加公平。開展小組合作學習需要教師對學生的興趣愛好、口語表達情況、基礎知識情況、學習能力等要有比較全面的了解，從而在分組的過程中，能夠形成比較互補，更具競爭的小組合作學習模式，科學合理地分組有助于學困生的轉化，也有助于優秀的學生提高學習能力。教師在科學合理分組后，還需要引導學生做好合理地分工，這樣便于每位學生都能參與到學習任務的完成當中，可以采取分工輪換制，這樣才能激發學生的積極性，便于小組成員之間的相互配合，促進小組的共同發展。

四、 結語

英語口語能力的提升對于學生的長遠發展有著重要的作用，初中英語的學習需要教師轉變教學理念，確立學生的主體地位，做好積極的引導，加強小組合作教學的模式的運用，優化和創新小組合作的教學形式，使小組合作教學能夠更合理、更科學、更有效地應用到英語口語教學當中，為學生口語能力的培養創造良好的進階條件，有效提升學生的口語運用能力，從而促進學生的全面發展。

參考文獻

高原.合作學習在初中英語對話型口語教學中的應用研究[J].環球市場，2018（33）：288.