班主任如何有效培養小學生自覺性的策略

楊建庭

摘要：小學階段的學生思想尚未發育，缺少了明辨是非的能力，作為班主任要及時幫助學生指明方向，培養小學生的自覺性，讓學生自己從內心上嚴格地要求和約束自己。班主任要想有效培養小學生自覺性，首先要幫助小學生塑造正確的心理，讓他們能夠從內心深處認識到什么是對，什么是錯。其次，作為一名小學班主任，千萬不要吝惜自己的表揚，班主任應主動表揚自覺的學生，讓他們得到認同，這才是學生不斷要求自己的動力。最后，班主任要積極引導學生自主學習，加強明辨是非的能力，養成良好的行為習慣。

關鍵詞：小學班主任;自覺性;正確心理;自主學習;主動表揚 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-223

隨著課程改革的不斷推進，作為一名小學班主任，如今的教學任務更加艱巨。現在學生不僅要學習科學文化知識，還要進行學生能力的培養，旨在提高學生的綜合素質，培養良好的行為習慣，讓每一位學生都能做到全面發展。教學從來不是教師的“獨角戲”，而是師生共同發展和學習的過程。作為一名班主任有效培養小學生自覺性至關重要，不論是學習還是衛生習慣等，班主任或是家長每天苦口婆心的教導，也是治標不治本。只有讓學生內心做到真正的自律，培養小學生自覺性才是解決問題的關鍵。

一、幫助學生塑造正確的心理

在小學教育階段，培養學生各個方面形成良好的行為習慣至關重要。小學生的年齡較小，心理發育尚未成熟，作為一名小學班主任一定要及時的引導學生，讓學生在面對事情時可以正確的做出判斷。幫助學生塑造正確的心理，更有利于小學生思維習慣的養成和培養良好的行為習慣。一個正確的心理，對小學生今后的學習和發展都有著極其重要的作用，可以及時的幫助學生及時地做出正確的判斷，形成正確的思維模式，讓學生在不斷完善中走向正確的道路。現如今單純的知識學習已經不能滿足當今社會的需要，注重學生綜合素質的提高才是教育的關鍵。

例如，我們班上的學生年紀很小，在自己的日常行為上不知道怎么做才是對的，隨手扔垃圾，不講禮貌的現象經常出現。后來，我才用班規的形式去約束學生，班規上事無巨細我都寫的很詳細，比如廢紙不能隨便亂扔，要在課下時間放到垃圾桶里;對于別人的幫助要說謝謝;做錯事情要說對不起請求原諒;面對長輩要問好等。從日常的小事中幫助小學生養成正確的思維觀念，讓他們在生活和學習中知道什么是對的什么是錯的，由此來幫助學生塑造正確的心理和觀念，讓每一位學生不論是學習成績和為人處世都能達到一個新的高度。

二、積極引導學生自主學習

小學班主任的職責不可忽視，作為一名小學班主任，要積極引導學生自主學習。班主任一個人的力量是有限的，只有培養每一個學生的自主學習能力，這樣才會對學生的學習有著事半功倍的作用。這里講的自主學習并不是簡單的學習科學文化知識，還有作為一名小學生應該有的衛生觀念、禮儀觀念等，這些僅僅依靠班主任的課堂學習是有限的，只有積極引導學生自主學習，自己去感受和理解，才有利于小學生形成自己的正確的思維觀念，從而更好的、有效的去約束自己的行為。

例如，我在我的班級里采用了班規的形式約束小學生的行為，我知道幫助小學生塑造正確的心理作用是有限的，我通過班規對學生的行為規范有了初步的管理，但是做這些是遠遠不夠的，作為班主任要積極引導學生自主學習，按照班規的要求學會舉一反三，通過自主對班規內容里理解進行拓展，慢慢的理解班主任指定班規的初衷和目的。培養小學生自覺性非常重要，要讓學生理解所有的行為規范并不是為了這樣做而做，而是真實地融入到自己的內心，形成自己的行為規范。

三、班主任應主動表揚自覺學生

作為一名小學班主任，千萬不要吝惜對學生的自覺行為的表揚。班主任積極表揚學生的自覺行為，可以發動榜樣的力量，讓更多的學生以這樣的標準去嚴格要求自己，讓一位學生去帶動更多的學生，可以在潛移默化中讓每一位學生都能夠形成良好的行為觀念，有利于培養學生的自覺性。同時，受到班主任表揚的學生，會覺得班主任對自己的行為有著深深地認同感和肯定感，會提高學生的參與積極性，讓這位學生以后更能夠嚴格的要求自己的行為，然后慢慢的把這些行為轉化對自己內心的要求，變成自己的行為準則，這才是班主任最大的成就。

例如，我們班上有一位學生每天都會自覺遵守班級條例，在生活和學習中都較高要求的約束自己。其他教師對這位學生的評價也是懂禮貌、有責任心、樂于幫助其他學生，就像個小大人一樣。在一次班會課上，我積極的表揚了他，讓其他學生向他學習，我給他頒發了獎狀以此來鼓勵他。課下的時候，我還給這位學生的家長打了電話，夸獎了這位學生的行為，讓這個學生的行為得到認同，能夠繼續地保持下去，潛移默化中形成自己做事的理念，對學生的成長有著重要的作用。

總而言之，班主任有效的培養小學生自覺性，可以幫助小學生從小培養正確的思維觀念，打好學生思想的基石。培養小學生的自覺性，其重要性不容小覷。班主任應該及時幫助學生塑造正確的心理，這有利于小學生養成良好的思維習慣，具備明辨是非的能力。班主任要積極引導學生自主學習，班主任的精力是有限的，單單依靠班主任的教導對小學生的成長也是治標本，只有讓小學生有了自覺性，才會對班主任的教導事半功倍。同時，作為一名小學班主任，要去積極表揚有自覺性的學生，只有讓學生在認同中不斷的堅持自己的行為，從而帶動其他學生，才是至關重要的。

參考文獻

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