小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的途徑和方法

楊順文

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生基礎(chǔ)教育中非常關(guān)鍵的課程，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與生活都具有非常重要的影響作用。但是由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的復(fù)雜性和抽象性，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，還是有一些學(xué)困生的出現(xiàn)，大大降低了教師小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，教師要從多方面分析學(xué)困生出現(xiàn)的原因，加強(qiáng)對于學(xué)困生的關(guān)注，結(jié)合學(xué)困生的實際情況，進(jìn)行教學(xué)模式與教學(xué)方式的改變，從而使學(xué)困生得到轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;數(shù)學(xué);學(xué)困生轉(zhuǎn)化;途徑和方法 中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-232

引言

在小學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)部分學(xué)困生，并不是因為這些學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，多數(shù)原因是這些同學(xué)本身就存在心理障礙問題，致使他們在學(xué)習(xí)上受到限制，無法發(fā)揮本身的潛能。這些學(xué)困生在課堂上跟不上老師的講課思路，無法適應(yīng)學(xué)校的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差，在學(xué)習(xí)當(dāng)中一直處于弱勢。在深入教育改革背景下，老師需要認(rèn)真分析學(xué)困生出現(xiàn)的原因，找到問題所在，努力研究出合理有效的解決方案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因

（一）教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化，單元多，內(nèi)容廣

與傳統(tǒng)教材相比，新課改下的教材內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化，單元多，內(nèi)容廣，從表面上看是降低了學(xué)習(xí)的難度，實則對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力提出了更高要求，要求學(xué)生具有發(fā)散思維，從多個維度思考問題。一個數(shù)學(xué)問題不僅僅是一道簡單的習(xí)題，更多的是反映生活中的一些問題，要求學(xué)生在解題時充分調(diào)動生活經(jīng)驗。這無疑給學(xué)困生增加了解題難度，到了高年級，這一現(xiàn)象更為明顯。

（二）學(xué)習(xí)方法錯誤，喪失學(xué)習(xí)信心

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于性格內(nèi)向，不愿與人交流，學(xué)習(xí)過程中容易被外界事物影響，上課注意力不集中，自我約束力能力較差，課堂上對知識點理解不夠透徹。隨著越來越多知識點增加，舊的知識點沒有鞏固，又添加新的知識點，學(xué)生無法進(jìn)行正常的理解與吸收，在學(xué)習(xí)過程中沒有找到平衡學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效率降低，無法理解老師講課內(nèi)容，久而久之，就和“滾雪球”一樣惡性循環(huán)，失去對學(xué)習(xí)的信心。

二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的途徑

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)困生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

“興趣是最好的老師”，只有真正讓學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識感興趣，才能從根本上解決學(xué)困生的實際學(xué)習(xí)問題。學(xué)困生一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)的成就感，就愿意把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂的事，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量也會得到提升。因此教師在教學(xué)中要善于運用幽默、輕松、有趣的故事來激發(fā)學(xué)困生的求知欲。如講解“同類項”課程時，課前教師可以預(yù)設(shè)“找同類項朋友”的游戲，吸引學(xué)困生積極參與游戲。通過游戲，學(xué)困生不僅能掌握知識，還能提高參與數(shù)學(xué)課程探究的積極性，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（二）進(jìn)行針對指導(dǎo)

小學(xué)生的年齡小，學(xué)習(xí)能力不足，對知識的理解缺乏系統(tǒng)性，不能夠?qū)χR結(jié)構(gòu)進(jìn)行更深的理解，所以老師要在教學(xué)過程中時刻關(guān)注著這部分學(xué)生。老師講授新內(nèi)容之前，反復(fù)針對學(xué)困生提問之前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，對學(xué)困生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，及時糾正出現(xiàn)的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，更好地幫助學(xué)生鞏固知識。例如，通過復(fù)習(xí)之前的“利率利息”問題，對學(xué)生進(jìn)行提問“利率是什么，利息是什么”“利率和利息代表著什么”等問題，學(xué)困生根據(jù)學(xué)過的知知識進(jìn)行回答，接著老師出示相關(guān)利率問題，如“我去銀行存款，根據(jù)銀行存款利率信息，問學(xué)生我兩年之后可以取回多少錢？”根據(jù)提出的問題，老師認(rèn)真觀察學(xué)困生的寫題情況，對于計算不出來的學(xué)生慢慢引導(dǎo)他們的解題思路，告訴他們解題的快速方法和解決問題的關(guān)鍵，引導(dǎo)他們通過自身努力解決問題。

（三）幫助學(xué)困生補(bǔ)足數(shù)學(xué)知識點漏洞和構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識體系

對于小學(xué)高段學(xué)困生來說，他們學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的重要原因之一是沒有掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，因此，幫助學(xué)困生補(bǔ)足長期積累下來的數(shù)學(xué)知識點漏洞也是一項重要的教學(xué)任務(wù)。如果學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)能力，跟上學(xué)優(yōu)生的步伐，就必須付出更多的努力，利用額外的時間將以前未曾努力掌握的知識點補(bǔ)足。因此，教師在講授新知識之前可以告訴學(xué)困生需要運用的以往的數(shù)學(xué)知識點，幫助學(xué)困生在課前掌握，達(dá)到溫故知新的效果.如果學(xué)困生在自主學(xué)習(xí)舊知識點時遇到了困難，教師就應(yīng)該積極幫助他們解決，這樣一來，學(xué)困生在補(bǔ)足以往數(shù)學(xué)知識點漏洞的同時能跟上新知識點學(xué)習(xí)的進(jìn)度，自主構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識體系.當(dāng)學(xué)困生在課下學(xué)習(xí)時，教師也要注意與他們保持溝通與交流，利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺對他們進(jìn)行有針對性的在線輔導(dǎo).在教師的有效指導(dǎo)下和家長的督促下，學(xué)困生一定能跟上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，不斷提高學(xué)習(xí)能力。

（四）增強(qiáng)課后復(fù)習(xí)

在進(jìn)行針對學(xué)困生轉(zhuǎn)化的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，一定要加強(qiáng)對于學(xué)生的課程課后復(fù)習(xí)，只有及時地進(jìn)行知識的鞏固，才能確保學(xué)生真正地掌握相對應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。但是課后復(fù)習(xí)除了讓學(xué)生完成布置的課后作業(yè)，還需要加強(qiáng)學(xué)生家長與學(xué)校教師之間的互動交流，讓學(xué)生家長在家也做好對于學(xué)生課后作業(yè)的輔導(dǎo)，確保課后作業(yè)的完成質(zhì)量，幫助學(xué)生進(jìn)行課程的課后復(fù)習(xí)，并讓家長和教師一起，共同養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升奠定基礎(chǔ)。并且教師可以在進(jìn)行新課程的教學(xué)之前，首先進(jìn)行上一節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)與提問，判斷學(xué)生對于知識的掌握情況，再進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)，從而通過知識的鞏固促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

結(jié)束語

要想快速地轉(zhuǎn)換學(xué)困生，老師在教學(xué)過程中時刻不能松懈，要使學(xué)困生對學(xué)習(xí)充滿信心，感受到老師和同學(xué)的熱情，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性。樹立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生克服困難。

參考文獻(xiàn)

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