探究準時下課的必要性與可行性

凌杏暖

摘 要：準時下課，把課間休息的十分鐘還給學生是對教師課堂教學的基本要求。不管從學生的身心健康發展還是教學效果考慮，都是必須做到的，也是可以做的。通過合理的教學內容劃分，課堂上的合理調控，也是完全可行的。

關鍵詞：準時下課 必要性 可行性

準時下課，是對教師課堂教學的基本要求，每位教師都知道，似乎不值一提。但如果每位教師都捫心自問，又有幾位教師能理直氣壯地說：“我每節課都能做到！”尤其是小學的數學教師。

不能做到的理由有很多。如課堂上學生不配合，耽誤了一些時間;下課鈴響了，學生的練習剛做到一半，欲罷不能;學生在操作實踐中浪費了時間，必須拖一點時間才能完成總結鞏固……。

而我認為，準時下課必須做到也不難做到。因為教育應該以人為本，而我們教育的對象是處于生長發育期的活潑可愛的兒童。他們的每一次下課時間只有十分鐘，學校會提前兩分鐘打預備鈴，那么下課時間只剩下八分鐘。如果老師拖堂三分鐘（先不說拖更長時間的），就剩下五分鐘了。這五分鐘內，學生還要收拾好課本、文具和準備下一節課的上課用品。他們不要說到室外活動、調節一下視力，就是上廁所也未必來得及。長此以往，學生的近視率怎么會不上升？學生的身體素質怎么會不下降？

或者，有的教師會說：“拖堂，其實老師自己也累，但為了保證一節課的教學質量和不耽誤下一課時的教學進度才拖一拖，其出發點也是為學生著想?！笨墒?，這樣的“好心”是達不到目的的。小學生一節課的時間已經是四十分鐘，對于兒童來說已經到了可以控制自己注意力的極限。下課鈴一響，他們的心理上已經放松，極渴望下課。如果這時，教師還繼續講課或讓學生繼續做練習，他們會聽得進去、做得下去嗎？能達到好的效果嗎？如果一位老師經常拖堂，必定會引起學生反感，學生即使不討厭、也絕不會喜歡上這一位老師的課。正如我們教師本身外出聽課、學習，也希望主持人準時結束，討厭超時一樣。成年人尚且如此，更何況活潑好動的小學生。另外，老師總是要求學生有時間觀念，那么就更應該成為學生的表率。因此，每一位教師都應該記住準時下課。

或者，有的老師會說：“說就容易，做就難。尤其是數學課，特別要求各教學環節完整，練習充分，總不能教學內容沒有完成就立刻下課吧？這樣做又怎能保證教學質量呢？”我認為，世上無難事、只怕有心人。能否做到準時下課，關鍵在于教師對于這一課堂教學的基本要求是否有足夠的重視。足夠的重視并不是指到了打下課鈴那一刻才不管三七二十一來個“急剎車”就喊“下課！”而是在制定教學計劃時、備課時、課堂調控中就應該重視。下面就如何做到準時下課談一些具體的做法。

首先，在制定教學計劃時就要根據本學期的課時安排、各教學內容的難易多寡、學生的學習基礎等做好各單元的時間分配，以免出現前松后緊、或前緊后松。

接著，教師應根據教學內容的難易程度、學生的學習現狀、本單元的課時安排，再參考《教師用書》的課時安排，對一個單元的教學內容進行合理的劃分，定出每一節課的教學內容，和預留一些機動課時。

要做到準時下課，課堂上的合理調控也是關鍵。從上課的第一分鐘開始就要合理利用時間。因為大多數教師拖堂的原因都是在一節課的時間分配上前松后緊，沒有充分利用好每一分鐘。講課時，教師的語言要力求準確、簡練，各教學環節要緊湊，復習鋪墊要精簡實效、新授時要緊扣重點、分析到位，練習要有針對性，貴精不貴多。尤其要注意非計算教學的課，不要讓學生把大量時間浪費在沒有必要的筆算上。如“求平均數的應用題”教學，可讓學生用電子計算器計算各數據的總和以提高學習速度，練習時也可以把計算結果的一步留作家庭作業以便增加練習量。

另外，課堂上要把握好學具使用和實踐操作的時間。首先考慮本節課是否有使用學具和實踐操作的必要性?？勺隹刹蛔鼍筒灰?教師演示已可解決問題的就不要花時間讓學生做;小組合作完成就能達到效果的就不必單獨做。如果必須使用學具和進行實踐操作的也應該是前做好準備，動手前說清操作方法、注意事項，使操作既有效又省時，才可以順利完成教學內容，做到準時下課。

當然，課堂教學中有可能出現各種不定的因數，影響教學進程，未必每節課都能在下課鈴響的一刻就完成本節課的教學內容。這時候，我認為教師還是應該做簡單的小結，立刻準時下課。有的老師會說：“這樣‘急剎車’會影響學生的學習效果，也影響下一課時的學習?！蔽艺J為，是否影響教學效果關鍵在于教師事后的處理。不要忘記：在制定教學計劃時，每個單元都預留了2～3節的機動課時。這時候，不是正好利用機動課時設計一節“過度課”嗎？既鞏固上一節課學習內容、完成上一節課未完成的環節，又為下一課時作好鋪墊，使下一課時順利完成。這樣承上啟下，不久保證了教學質量了嗎？

準時下課，應當做到，也不難做到。貴在重視、貴在堅持。