核心素養理念下如何構建小學英語高效課堂教學

李華榮

摘 要：在我國教育不斷深化革新的情況下，人們對小學教育發展的關注力度逐漸上升。英語是小學教育當中的一門重要科目，對于學生的英語綜合素養以及各項能力的發展有著重要的培養作用。在新的教育環境下，人們對小學英語教學有了更高的要求，要求學生除了能夠掌握基本的文化知識以外，還需要在思維能力、口語能力、閱讀能力以及寫作能力方面得到良好的提升。要想實現這樣的教學效果，就必須要構建出高效課堂教學模式。本文就此展開相關的研討。

關鍵詞：核心素養 小學教育 英語 高效課堂

現如今人們越發關注小學生核心素養的發展，良好的核心素養能夠讓小學生在學習成長的過程中獲得更高的學習成就。而小學階段作為小學生的重要成長階段，其各方面的能力都需要在這個階段教育中得到良好的塑造，因此進一步提高小學各學科的教學效果是目前小學的主要發展方向。在國際化程度不斷深入發展的情況下，英語這門語言在社會發展中的作用越來越明顯，因此讓小學生掌握全面的英語知識以及技巧是非常關鍵的。構建小學英語高效課堂是提高現如今英語教學水平的重要策略之一，通過該課堂模式的構建，可以讓小學生的英語綜合素養得到明顯的提升。

一、英語學科核心素養形成過程中的問題

1.教師沒有充分認識英語學科素養

現如今學科素養已經逐漸成為了衡量學生學習發展程度的重要指標，同時也是當今教育的主要發展方向。對于小學教育來說，英語作為其中的重要學科之一，提高學生在英語學科方面的核心素養是進一步提高學生英語學習程度的關鍵。但是在實際的教學調查中發現，大部分教師都有充分的認識到英語學科素養的重要性，在教學的時候教師通常會把主要的精力放在追趕教學進度、實現教學目標等方面，因此忽略了培養學生的學科綜合素養，使得大部分學生在學習當中只得到了片面性的發展，在許多能力方面都有所缺失，造成了學生發展嚴重不均衡的情況，這會對學生后期的學習狀況造成較大的影響。

2.缺乏科學的課堂設計

對于小學生來說，其雖然已經具備了一定的學習意識，但是這種意識仍然處于初步發育階段，因此小學生在學習方面就會對課堂教學產生較大的依賴，由此可知課堂教學是否具備有效性、高效性，將會對學生的學習成果造成直接性的影響。就目前我國大多數小學的教育情況來看，大部分教師仍在沿用以往傳統的教學套路來進行教學，但是這樣的教學方法顯然已經滿足不了當代小學生的學習發展需求，只有極少部分教師是根據自身的教學經驗以及創新能力來進行教學設計的。因此總體上來看，現階段小學英語課堂缺乏科學的設計。

二、核心素養下小學英語高效課堂的構建策略

1.滲透學習方法，增強學生的自學能力以及素養

自學能力是學生必須要掌握的重要能力之一，這項能力將會貫穿學生的整個學習生涯，因此教師就需要在教學的過程中去提高學生的這方面能力。要想實現這樣的教學效果，教師就必須要教給小學生實現自我學習的學習方法，同時這也是構建高效課堂的關鍵所在，只有讓學生掌握了學習方法，才能夠實現學生自我學習意識的提高。如教師在對12個月份單詞進行教學時，由于這些單詞當中有大部分單詞的讀音比較復雜，并且單詞字母較多，這對于小學生來說就會變得非常難學，很多學生都會在學習的過程中因為感到吃力而逐漸放棄學習。這所以會出現這樣的情況，就是因為學生沒有掌握正確的學習方法。教師要首先指導學生掌握單詞的發音，在多次朗讀當中提高學生對單詞的記憶力以及熟悉程度，接下來教師可以挑選出一個字母較多的單詞，如十一月份November這個單詞，教師帶領學生熟讀單詞，讓學生初步掌握單詞的發音，然后接下來用音標拆分法把字母根據音標的讀音進行拆分，如November這個單詞的音標有三部分組成，那么教師就可以將這個單詞拆分成三個部分，即no、vem、ber這三個音節，然后再讓學生結合音標來進行多段記憶，從而牢固掌握這個單詞。在這個過程中，學生會逐漸掌握音標拆分法，從而在今后的學習當中會自主使用這種方法對單詞進行拆分學習。

2.優化問題設計，提升學生的思維能力以及素養

思維能力同樣也是小學生學習英語過程中要著重培養的一項能力，良好的思維能力往往能夠明顯的提高學生的學習效果。而思維的鍛煉離不開問題的設計，因此教師要進一步的優化問題設計，讓學生在解決問題的過程中提高自身的思維能力。如在對“color”這部分知識進行教學時，為了能夠讓學生更好的理解并掌握這部分知識，教師可以利用多媒體設備播放出一些五顏六色的水果圖片，然后設計一些簡單的問題，如“what color is it？”，然后挑選出一個圖片來進行示范性回答，如“It is green/It is black”等句式，仿照這樣的模式，根據圖片依次向學生提問，并讓學生根據句式來依次回答，在這個過程中會充分的調動學生的觀察能力以及思維能力，從而讓其核心素養得到全面提高。

結語

構建高效課堂培養學生的英語核心素養是當今小學教育的主要教學任務之一，教師在教學時要注意目前已發現的一些問題，研究問題并制定出具有針對性的解決方案，通過滲透學習方法、優化問題設計等途徑來逐步提高學生的核心素養能力，以此來進一步推動高效課堂的良性發展。

參考文獻

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