淺談提高初中英語(yǔ)寫作教學(xué)有效性策略

孫順利

摘要： 目前，我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)更加偏重于實(shí)用性，這不僅僅是英語(yǔ)教學(xué)最重要的發(fā)展方向之一，也和學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)有著直接關(guān)系。英語(yǔ)的書面表達(dá)能夠反映一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，所以在初中英語(yǔ)教學(xué)的過程當(dāng)中，書面表達(dá)一直以來都是重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。分析我國(guó)的中考試卷，不難發(fā)現(xiàn)書面表達(dá)的比重在逐漸增加，因此培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中極其重要。但是從事實(shí)來看，目前英語(yǔ)寫作的教學(xué)狀況仍然存在一定的問題，還沒有達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);寫作教學(xué);有效性;教學(xué) 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-390

隨著新課改的全面推進(jìn)，教師在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的同時(shí)，也開始注重英語(yǔ)寫作教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生以后的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過程中，考核學(xué)生水平最為重要的指標(biāo)之一就是英語(yǔ)寫作能力，這就涉及單詞及句式等多方面的知識(shí)。文章為此討論了英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的弊端，分析了提高初中英語(yǔ)寫作教學(xué)有效性的策略。

一、英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的弊端

（一）學(xué)生方面

因?yàn)閷W(xué)生基本技能和寫作水平都很有限，所以很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作產(chǎn)生了一種恐懼心理。在寫作的過程中，大量使用中式英語(yǔ)，這些拼湊出來的句子往往存在很多語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，連貫性及欣賞性都有待提升。

（二）教師方面

教師對(duì)英語(yǔ)寫作并不是非常重視，在課堂上進(jìn)行語(yǔ)法指導(dǎo)的時(shí)間有限。如果不對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的寫作訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力很難提升。教師給學(xué)生寫的評(píng)語(yǔ)往往缺乏針對(duì)性和指導(dǎo)性的價(jià)值。

二、提高初中英語(yǔ)寫作教學(xué)有效性的策略

（一）突出主體地位，為學(xué)生提高寫作水平打基礎(chǔ)

目前新課改的教育思想已經(jīng)逐漸融入各個(gè)不同學(xué)科的教育實(shí)踐中，尤其是以人為本的思想非常明顯。初中英語(yǔ)教師為了可以更加全面、有效地開展寫作教學(xué)，就要不斷革新自己的教育思想，摒棄一些較為落后、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生間的角色互換。另外，教師要盡量從學(xué)生的角度思考并完成寫作教學(xué)，在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中能夠充分捕捉到每一個(gè)不同的寫作細(xì)節(jié)，同時(shí)也要吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生能夠從感情一直到思維都投入到英語(yǔ)寫作當(dāng)中。不僅如此，初中的英語(yǔ)教師也要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中充滿熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在教學(xué)過程中都渴望被教師關(guān)懷，得到教師引導(dǎo)。教師在進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)引導(dǎo)的過程中，要盡量關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，拉近教師和學(xué)生間的距離。根據(jù)學(xué)生反饋出來的狀況，對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面創(chuàng)新，只有這樣才能夠提升學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中有更高的積極性。教師在進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)時(shí)，可以通過一些比較典型的教學(xué)文章來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠充分體會(huì)到這些文章的內(nèi)容和所運(yùn)用的修辭手法，促使學(xué)生能夠主動(dòng)探索，充分提升其理解能力。

（二）使用正確方式，提高寫作教學(xué)實(shí)效性

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，最為科學(xué)的方法就是充分利用教材。初中英語(yǔ)教師也要將教材作為切入點(diǎn)，了解寫作教學(xué)的方向，然后再采取更加科學(xué)的指導(dǎo)方法，使學(xué)生作文的語(yǔ)句更加通順。同時(shí)，也要規(guī)范學(xué)生的寫作方法，使學(xué)生的寫作更加細(xì)膩和清晰。教師要和學(xué)生共同努力，將學(xué)生的寫作潛質(zhì)激發(fā)出來，還要制訂一個(gè)更加科學(xué)的寫作步驟，促使寫作教學(xué)的有效性獲得全面提升。

在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教師還需要從以下幾個(gè)方面來入手：

首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目所提供的信息進(jìn)行認(rèn)真的分析和整理，使信息更具有條理化的特征，為之后開始動(dòng)筆做出更加全面的準(zhǔn)備。同時(shí)也要讓學(xué)生了解，究竟是寫短文，還是寫日記或者便條，因?yàn)橥ㄟ^不同的形式和題材，可以寫出不一樣風(fēng)格的文章。在這個(gè)階段，教師必須要充分估計(jì)學(xué)生在寫作過程當(dāng)中可能產(chǎn)生的問題，盡量將這些問題消滅在萌芽狀態(tài)。

其次，在寫作的過程中學(xué)生很可能會(huì)有幾個(gè)比較常見的問題。一是逐詞逐句的漢譯英;二是因?yàn)槭艿綕h語(yǔ)的干擾而寫出一種漢語(yǔ)式的英語(yǔ)句子，教師需要指導(dǎo)學(xué)生，防止學(xué)生犯這兩個(gè)錯(cuò)誤;三是寫完之后的檢查，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行全面的檢查，看一看是不是存在問題，不論是格式還是語(yǔ)法，各方面的錯(cuò)誤或者使用不當(dāng)?shù)那闆r，都要及時(shí)糾正。

（三）通過仿寫幫助學(xué)生理清寫作思路

在講解教材時(shí)，教師除了要幫助學(xué)生了解句型結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言知識(shí)外，也可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠充分分析寫作內(nèi)容和思路，并進(jìn)行模仿。比如在教學(xué)的過程當(dāng)中，教材里有些小短文和熱點(diǎn)話題是有關(guān)系的，教師可以讓學(xué)生模仿文章里的內(nèi)容及思路，并在這個(gè)過程當(dāng)中學(xué)習(xí)到寫作的技巧。例如怎樣列提綱，運(yùn)用什么方法審題等。劃分結(jié)構(gòu)時(shí)，可以運(yùn)用first of all、finally及and then等相關(guān)詞匯及短語(yǔ)加以銜接，通過這樣的方式，可以讓學(xué)生更加清晰地劃分作文結(jié)構(gòu)，防止產(chǎn)生內(nèi)容的混淆。

學(xué)生在進(jìn)行仿寫的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析文章的具體情境，不論是句型還是時(shí)態(tài)，都要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度切入，使學(xué)生可以通過自己的感受或經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)和改變。在進(jìn)行了一定程度的改變之后，可以通過發(fā)揮想象力進(jìn)行二度創(chuàng)作。比如從文章當(dāng)中的I played the basketball yesterday仿寫成為I played tennis yesterday.最終還可以變?yōu)镮 played tennis on last vacation.通過仿寫，可以讓學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)及課文的內(nèi)容都得到升華，讓學(xué)生的寫作能力獲得全面提升，促使學(xué)生的寫作更加高效。

綜上所述，在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過程當(dāng)中，提高寫作能力并不是短期內(nèi)就可以完成的目標(biāo)，需要教師和學(xué)生相互配合。教師要讓學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力有所提升，必須要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，只有通過這樣的方式，才能真正使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有主動(dòng)性和積極性，有效地提升學(xué)習(xí)效果。

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