職業高中班主任學生管理工作的研究

阿依夏木·木合甫力

摘要：在職業高中，班主任承擔著教育管理學生的重要職責。學生在職業高中階段學到了多少知識，今后是否能夠成為國家社會的棟梁，發揮出自己作為優秀技能型人才的作用，與班主任學生管理工作取得的效果有著緊密聯系。因此，對職業高中班主任學生管理工作進行深入地研究和探索是非常必要的，是對學生的未來負責。本文從提升自身認識水平，鼓勵學生個性發展和引導學生有效學習三個方面，對職業高中班主任的學生管理工作展開研究討論，供廣大同仁參考。

關鍵詞：職業高中;職業高中班主任;學生管理工作 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-452

有不少職業高中班主任對學生管理工作感到頭疼，時常出現不耐煩的情況，不知道怎樣引導學生實現更好的自主發展。不可否認的是，職業高中的學生相比一般高校的同齡人，存在一些能力上的差距。比如有的職高學生不愛學習，自律能力比較差，不服教師的管理，等等。但只要班主任能夠細心去探究，會發現學生實質上是非常需要有班主任這樣一個角色作為自己的引路人的。班主任應該提升自身能力素養，想辦法提升工作水平，切實做好學生管理工作，絕不能因為工作的困難就敷衍了事，耽誤學生的成長進步。

一、提升自身認識水平

在職高的班主任群體中經常可以發現一些比較年輕的班主任認為工作非常困難。一些有少數民族學生的班級，班主任面臨的困難更大，可能因為學生及學生家長的漢語水平不好，造成師生之間或者家校之間無法展開有效的溝通，管理工作很難順利開展起來。困難固然是客觀存在的，但絕對不是不能克服的。班主任應該戒驕戒躁，迎難而上，以平常心去看待各種問題，加強自身研究學習，不斷提升專業素養和工作水平，增強對學生的理解。經過這些努力，班主任一定會對自身工作產生新的認識。

例如，班主任應該抓住一切機會與學生談心，了解學生內心深處到底在想什么，需要的又是什么。其實職高學生與其他的同齡人并沒有本質上的區別，有的職高學生也許表現得桀驁不馴，非常有主見，不愿意接受教師的管教，但他們心中同樣存在為未來的迷茫，并不特別清楚自己今后的人生道路是什么樣的。只要通過溝通打開學生的心扉，班主任就能逐漸建立起與學生之間相互信任的關系，深刻了解到學生內心深處的需求，也會清楚認識到自己所肩負的重要職責。然后在此基礎上去參與教學研究實踐活動，全面提升自身教育素養。

二、鼓勵學生個性發展

在良性的師生關系下，班主任是學生的引路人。但是，每個學生想要走上的人生道路并不相同。否則，職業高中也不會劃分出很多專業。如果再細究下去，學生不同的個性、特長和意愿，決定了即使是同一個專業的學生，今后的發展也是會有很大差異的。比如同樣是酒店管理專業的學生，有的交際能力比較強，將來可能成為直接面向客戶的管理人員;還有的則性格較為內向，但是認真細致，適合他們的也許是行政內勤管理等崗位。班主任應該抓住學生的特點，鼓勵學生的個性發展，讓學生走到適合他們的道路上。

在這方面，班主任要做好與其他任課教師的合作，通過彼此間的密切配合，共同做好學生管理工作，實現推動學生個性發展的目標。比如，可以由班主任作為主持人，與其他教師一起來制定總體的，個性化的學生發展規劃，要融合所有教師對學生特征的觀察和交流中獲知的學生自主意愿，盡可能去貼合每個學生的具體特點。在規劃制定完成之后，要嘗試在此基礎上開展層次化的教學，教學內容等都要進行相應的調整，保證所有學生都能在達到某一基本能力水平基礎上實現個性發展，并適時根據學生能力變化對規劃和具體做法進行調整。

三、引導學生有效學習

上述兩條措施，可以視為班主任幫助學生指明前進的方向并推動學生真正走上適合他們的道路。這些做法能夠有效拉近師生雙方的距離，讓學生變的愿意配合班主任采取的各項管理措施。因為學生感到自己的確是被班主任所關心愛護的，班主任時刻關注著他們的所思所想，他們內心對未來的期許獲得了班主任的承認。以此為出發點，班主任要通過具體的班級管理措施去引導學生努力高效的學習，這樣可以讓學生在適合他們的道路上走得更快更好，讓學生真切感受到自己的進步，涌現出更加強大的信心。

例如，有的學生雖然與班主任的關系越來越近，但因為學習能力比較低，學習效果較差，所以感到心浮氣躁，時常在無意間出現頂撞班主任的情況。班主任要理解他們，要意識到這其實也是他們向班主任尋求幫助的一種行為表現。班主任要繼續通過與其他任課教師合作的方式，為學生制定個性化的學習方案，通過積極正面的方式來鼓勵學生，肯定學生已經取得的成長，一點一滴地去軟化學生的態度，引導學生把更多的注意力放在提升自我認識水平上，發現自己的優勢和進步，幫助他們逐步提升學習的效率和成果。

綜上所述，職高學生既在某些方面存在共同之處，彼此之間又有一定的差異。班主任的學生管理工作應該深入到學生中去，要切實起到幫助學生的作用，這才是真正的著力點，而不是一味強調管理的力度。

參考文獻

[1]楊杰.職業高中班主任的定位與學生管理方式探索[J].福建茶葉，2019，41（08）：172.

[2]孟雅君.淺談職高班主任管理藝術[J].當代教育實踐與教學研究，2015（09）：100.