高校健美操教學中自主學習模式的有效構建探討

郭海玲

高校健美操教學能夠幫助學生塑造身形、增強其健康水平等功能，這種較有吸引力的鍛煉方式，能夠有效的吸引學生積極參與其中，產生理想的鍛煉效果。學生在參與的過程中，基于對當前教學模式的改革，讓學生獲得更加高效的教學服務。審視當前國內的高校教學實踐可以看出，學生在學習的過程中往往需要教師的引導和督促，而缺少自主學習的意識，其自主學習的習慣尚未形成。所以本文從多個角度，對于當前高校健美操教學的現狀進行分析，并且探索在高校健美操教學中構建自主學習模式的具體思路，希望能夠對于我國高校健美操教學的發展提供幫助。

1 當前高校健美操教學的發展狀況

當前國內的體育課程目標強調要關注到學生的成長，以其個性化發展，以及終身體育意識等等因素，所以對于新課程標準也正是素質教育對于當前體育學科提出的要求之一。高校健美操教學需要肩負起提升學生身體素質的重要責任。作為一項較為新型和運動項目，高校健美操教學在高校學生中受到廣泛的歡迎。所以從終身體育和素質教育等層面出發，推動自主課堂的構建，并且基于教學改革提升學生的自主學習能力。當然目前國內的教學實踐，往往還是使用一些較為被動的方式進行教學，學生在這種學習中被動的接受教師傳遞的知識，無法提出自身的意見和想法。另外教師的教學實踐中，往往不關注學生綜合學習能力以及學習態度的轉變，其教學的過程和結果強調以學生的成績作為評價。這些傳統的教學思想對于學生的成長以及其行為習慣造成影響。灌輸式和填鴨式的教學對于學生的長遠發展，以及其自主學習能力的構建產生負面影響。在教師教學的過程中，教師往往通過自身的認識以及示范講解相關的技術動作，這種灌輸式的教學導致學生的學習過程，養成了被動接受知識的狀況，學生的學習也缺乏積極主動的思考。高校健美操教學的課程內容以及教學的進度存在問題，導致學生在實際學習的過程中，不知道自身的學習目標以及學習的方向，很難自主的進行學習，另外由于學生自身存在一定的學習壓力，所以對于高校健美操教學往往不會積極主動的投入精力，很難有效的提升其學習水平。

2 在高校健美操教學中自主學習模式構建的影響因素

受到傳統應試教育的影響，在高校健美操教學理念以及指導思想上存在著一定的問題，高校健美操教學受到應試教育的影響，學生往往在會關注自身的學習成績，對于自身的綜合水平提升并不感興趣。還有一些健美操專業畢業的學生，只學會了健美操，而對于社會上所需要的健身知識并不了解，還有許多學生其專業水平較低，無法滿足后續的體育教學工作等等，也很難滿足學生體育教學課程的需要。另外當代學生在學習高校健美操的過程中，并不能僅僅停留在對技術的學習上，還需要有教師提供系統性的課程，獲得更加立體和全面的健美操知識，并掌握健美的運動能力。從這一點可以看到，當前高校中的教師的教學活動與學生的訴求之間無法銜接，不能滿足學生學習和求知的要求。

高校健美操教學中教學方法和教學內容較為落后，無法引起學生的興趣，導致學生對高校健美操教學喪失興趣。當前在健美操教學中，受到場地上的限制，其動作也較為重復，缺少創新和新穎，音樂本身缺少動感和時代感，也沒有足夠的節奏感，無法吸引學生的注意力，很難真正有效的引導學生產生學習的激情，長期以往導致學生對于高校健美操教學出現了厭學的心理。在實際教學的過程中，健美操要求有集體性和連續性等特點，而傳統的教學模式教師要求學生模仿和被動的學習，長期以往導致其教學的方法過于單一，學生也無法形成對于高校健美操教學的興趣，很難真正有效的提升其健美操水平。高校健美操教學中由于學生缺少自主意識，所以教師也很難調動學生的積極性，只有讓學生認識到自身所需要肩負的責任以后，才能夠形成自主學習意識，并積極的參與到高校健美操學習中，提升自身的專業能力，但是從當前高校健美操教學的實際情況來看，學生并沒有產生自主學習的意識，導致教學效率無法提升。

3 在高校健美操教學中構建自主學習模式的具體思路

對于高校健美操教學的發展而言，首先要從教師以及學校等方面對于高校健美操教學進行調整。關注到學生之間的個體差異。在教學實踐的過程中，擺脫傳統應試教育思想帶來的束縛，并圍繞著學生自身的獨特性，從學生個體差異的角度出發，為學生提供不同層次和不同水平的教學活動。在高校健美操教學實踐的過程中，根據學生的專業水平以及自身的學習興趣，吸引學生積極主動地參與，讓學生能夠在教學中產生自主意識，改變傳統應試教育背景下，學生被動學習的狀態，只有這樣才能夠調動學生積極主動地參與到學習中，讓高校健美操教學能夠在積極的氛圍下開展。教師應當清晰的認識到，學生的興趣就是高校健美操教學最主要的因素，高校健美操教學有著一定的復雜性，應當從學生的實際情況出發，根據學生的心理特征以及身體特征，選擇與之相應的內容，并利用創新性的教學方法，營造出相應的學習氛圍與考試體系，豐富其教學的內容，為學生提供相應的教學服務，讓學生能夠積極主動地參與到高校健美操教學中，與其他的學生建立起合作。

高校健美操教學中教師應當與學生建立起良好的師生關系，學生正處于成長的階段，所以其對于社會的認識往往也較為感性，如果師生之間的關系較良好，學生就會產生主動學習的興趣。教師也可以進入到學生的生活中，讓學生感受到自身的重視和關心，提升學生學習的積極性。教師必須要確保自身專業知識足夠的扎實，能夠有效的解決學生在學習中的問題。學生往往喜歡刺激和挑戰，所以如果一味的練習原有的動作，必然會缺少創新性，學生往往也沒有自主學習的積極性，所以教師在完善自身專業知識的同時，應當與學生構建良好的關系，以此為基礎做到對學生的引導，讓學生發揮出主動學習的意識，并積極的參與到高校健美操教學中。對于教師而言，自身專業能力和專業水平必須要滿足學生學習的需求，只有這樣才能夠對學生的學習進行引導，幫助學生更加全面的認識自身存在的問題，并明確學生學習的方向，從而基于明確的學習目標進行自我調整。

學生在學習健美操的過程中，自身也要進行一定的調整，提升對于健美操學習的認識，養成自主學習的習慣。伴隨著當前社會的快速發展，體育和健康產業將得到快速的發展，人們也會提升對于健康產業的關注，學生在學校學習的同時，也應當認識到當前社會就業壓力的提升，必須要具有一定的危機意識，以此才能夠提升自身的主動性與積極性。學生之間可以彼此進行互相評價，這一評價的過程對于學生的理解與認識有著一定的引導作用，讓學生能夠對自身的專業能力和知識儲備有清晰的認識。同時利用不同學生之間的對話和交流碰撞等等，形成創新性的思維模式。在學生得到其他師生的肯定以后，也會更加積極主動的投入更多的精力學習，從而向著更加深層次的方向探索和學習。學生學習的過程，需要對于健美操形成客觀的認識，并且養成自我引導和自我鍛煉的意識，只有這樣才能夠在面對困難的時候，依然有自主創新的意識，積極主動的進行自我提升。

綜上所述，學生在學習的過程中，不僅要接受教師的引導，而且還要積極主動的進行自我提升和調整，激發自身的學習動機，明確在高校健美操教學中自身的學習目標，相應的鍛煉方法等等，通過完善的自主學習體系，提升自身的學習效果。教師在高校健美操教學的實踐中，也要積極主動的組織教學的主體，并且在學生學習和實踐的過程中，產生引導和輔助的作用，通過不同的方式對學生的學習進行引導，讓學生能夠明確自身的學習目標、學習方向等等。另外師生還要注意到自主學習并不意味著讓學生獨自的學習，而是要求學生與教師積極的展開交流，在自主思考的基礎上，利用交流和對話，更加全面的提升自身專業水平。

（作者單位：洛陽師范學院公共體育部）