高校健美操教學中快樂體育教學模式的構建探究

李西子

我國許多地區的健美操教學仍然習慣于傳統的教學方法，這使得學生學習熱情和參與度不高，影響了我國的體育教學和素質教育的教學觀不能得到很好的貫徹。在應用幸福觀念的教育政策后，體育教學模式將會隨著新課改的要求發生著改變。因此，在新課改的要求下，高校健美操教學中快樂體育教學模式油然而生。同時，快樂體育教學模式能夠有效提高大學健美操的整體水準。激發學生學習健美操的熱情，端正學習態度。最重要的是，高校學生在學習健美操的過程中能夠釋放學習的壓力，感受到快樂。因此，本文研究并分析了快樂體育教學模式在健美操教學中的應用，并提出了建議。以供參考。

在過去的健美操教學中，教師常用的教學模式是技能教學，它結合教學目的和教學時間等因素，選擇幾種或一套健美操在課堂上使用。它的優點是教學目標容易完成。缺點是學生的課堂動作過于重復，內容單一而乏味，容易出現學過就忘的現象。同時學生將逐漸對健美操學習失去興趣。由于教學時間有限，學生的主體性不明確，很難讓學生真正在健美操教學中體會到快樂。因此，將健美操教學與快樂體育教學模式有機結合勢在必行。

1 快樂體育教學模式的重要性和意義

1.1 減輕學習壓力

大學生在選擇學習健美操這門課程的主要目的在于修身養性。所以，大多數高校學生都會選擇健美操這一課程。在大學健美操教學中構建快樂體育教學模型，可以使大學生更加意識到快樂體育在學習過程中帶來的心理愉悅，從而使大學生在增強自身身體素質的同時，可以提高他們的心理素質。與此同時，快樂教學模式的主要目的在于快樂減壓。在快樂教學模式下，不同性格的學生能夠在學習健美操的過程中找到共鳴?；A不好的學生可以在老師的幫助下逐步提高健美操水平，學習能力好的學生可以通過咨詢老師追求更高的目標。這種教學模式能夠提高學生學習健美操的積極性和主動性。大學生在學習健美操時，不僅可以達到塑身的效果，還可以減輕學習壓力，增強身心健康。

1.2 增加學生的學習興趣

構建快樂教學的體育教學模型，能夠營造良好的教學氛圍，使學生與學生之間，學生與老師之間構建良好的關系。同時，良好的學習氛圍能夠培養學生良好的學習態度。同時，在教學過程中，快樂教育的概念是使學生在學習過程中感到快樂并表達自己的興趣，這有利于學生在學習過程中真正感受到學習健美操的快樂。引導學生充分發揮學習熱情，使學生學習愉快，努力學習，并參與教學。老師通過根據自己的能力教給學生，他們可以實現學習目標。運用快樂的教學模式能夠改變以往的教學。使學生在學習過程中不會感受到無聊。

2 快樂體育教學模式構建的阻礙因素

2.1 教師缺乏快樂體育意識

受高校健美操傳統教學觀念的制約，部分體育教師認為高校健美操注重塑造學生的身體素質，開展相關的教育活動。但是，快樂教學與以往教學模式不同?；诖藰嫿ń虒W模式是不可能的。快樂健美操教學模式的發展相對滯后，影響了高校快樂健美操教學的效果。

2.2 快樂體育模式的構建機制有待完善

快樂教育的主體是學生，教學的基礎在于健美操課程，快樂教學建設的核心是新課程標準?？鞓敷w育教學模式的構建必須建立在快樂體育教學過程之上。降低高校體育教學質量。因此，有必要不斷完善健美操教學模式的構建機制，為健美操快樂體育教學資源的優化奠定基礎。

2.3 高校不重視發展快樂體育

在“雙創”理念的支撐下，高校把培養應用型、技能型、創新型人才作為教育發展的重中之重。在雙創理念下，體育教學模式的構建阻礙受到了阻礙。因此，大部分高校對于發展快樂體育教學模式并不重視。

3 快樂體育中健美操教學應注意的問題

快樂體育教學模式的重點不應含糊。許多體育老師對于快樂教學模式的概念存在一定的誤差。他們往往把重點放在是否能按照特定的時間將教學內容完成。對于快樂體育教學模式，更多的關注點放在了快樂上。當學生在學習的過程中遇到動作不理解的情況，不能應對。在遇到困難時退縮，養成順從的思維方式。這種想法是極其錯誤的。快樂體育是使學生養成良好的終身體育素質，為了實現這一目標，實施教育教學方法，根據學生的能力來教他們。如果這種思維被扭曲或誤解，會給學生帶來許多不利影響。比如，學生對學習內容不感興趣，形成厭學的學習態度，造成學習壓力。目標不明確，沒有科學的訓練方法來完成相關訓練。因此，建立科學的評價體系，對學生進行不同層次的評價，根據學生的學習情況和動作的完成程度，傳授學習健美操的技巧。這樣才能讓學生在學習健美操中感受到快樂。

4 快樂體育的建設措施高校健美操教學中的教學模式

4.1 建立以學生為主體的和諧師生關系

健美操運動具有非常明顯的雙向性和復雜性。教師需要與學生一起完成有氧運動的理論知識和鍛煉實踐，并最終完成完整的有氧運動。為了使學生更好地接受有氧運動理論和技能的學習，教師需要在實踐中與學生反復交流以討論問題和解決方案。建立和諧的師生關系非常重要。此外，健美操教學是師生之間的面對面教學。教師可以直接感受到學生的學習效果，學習態度和學習狀態。同時，學生也可以直接根據老師的教學行為和教學語言，調整學生的學習狀態。因此，教師需要以學生為主體，營造輕松的課堂氛圍。在教學中，教師應改變傳統的單向教學法，以參與者和學生為自己選擇和設計健美操的內容和安排，并將健美操與舞蹈等學生感興趣的內容結合起來，使健美操的內容豐富多彩。激發學生的學習興趣。在教學中，教師需要使用適合學生年齡特點的幽默語言來吸引學生的注意力和學習興趣。同時，使用科學的教學方法可以使學生感到同情和認同，并認識到有氧運動的概念及其對自己的積極影響。

4.2 選擇適合大學生的教學內容

高校健美操教學中構建快樂體育教學模型的關鍵是合理選擇教學內容。如今，隨著互聯網的發展以及信息渠道和媒體的增加，大學生的思想和精神經常開放和獨立，他們追求自由而不是與無聊的教學聯系在一起。同時，由于網絡資源的豐富，當代大學生的審美能力和水平得到了極大的提高。因此，在進行健美操教學之前，教師需要充分理解和考慮學生的個性特點和興趣需求，結合街舞和現代舞等適當的資源要素，創造出能有效展現健美操年輕活力的健美操教學內容。同時，它滿足了大學生的審美需求，從而迅速吸引了學生的注意力，使學生更加積極地參與教學。

4.3 分層次制定教學目標，實施“因材施教”

為了使學生在健美操課上獲得更多的情感體驗，健美操老師需要對班級學生進行全面剖析。通過學習健美操的學習標準，將學生劃分為不同的類別。并根據不同類別的學生設定明確的教學目標，使各級學生在課堂上保持極大的積極性和動力。例如，針對學習基礎較好的學生，老師可以為這類學生設定較高的學習目標，并尋找適合這類學生的健美操教程。對于基礎差的學生，他們應該開始練習基本動作。這類學生通過對基礎動作的掌握。能使學生樹立學習健美操的信心和勇氣。

4.4 減少教師在教學過程中的領導作用

部分健美操老師過分強調健美操課程的重要性。要求學生按照教學課程進行學習。在實施快樂體育的過程中，必須把學生放在教學的主體地位。教師要逐步把課堂的主導權還給學生。這種方法使學生更加尊重和熱愛教師，更容易專注于學習過程，并用他們來實現教學任務和目標。

5 結語

綜上所述，為了能夠提高健美操課程的教學質量，健美操老師需要將快樂體育教學模式運用到健美操課程當中。除此之外，激發學生學習健美操的學習興趣，樹立正確的教學觀念十分重要。同時，高校要重視快樂體育的發展，使快樂體育教學模式的構建更加有效，提高健美操教學質量，有效培養學生的核心體育素質。

（作者單位：四川大學體育學院）