探討小學高段英語課堂合作小組中存在的問題與策略

曾斌瑜

【摘要】高中學生有一定的獨立行動能力，學生的思維方式逐漸從具體轉變為抽象。這段時間可以作為小組學習的最合適時間。在實踐中，教師將面臨不可避免的問題，例如天生的躁動、粗心、自尊、缺乏合作習慣和小學生的決心等。小組合作學習可以減少學生的學習困難，同時提高學生的自主學習能力。下面將解釋幾種在高中英語課程中運用小組學習方法的方法。

【關鍵詞】小學英語;合作團體問題策略

目前，小學英語合作小組中仍然存在許多問題，這些問題不能有效地提高學生的學習效率，教學質量也無法達到預期目標。在對這些問題進行分析的基礎上，本文討論了這些問題的解決方案。

一、小學高級部門英語合作小組的問題

1.小組的不合理劃分

小組的合理劃分是通過小組合作學習以取得實際成果的先決條件，英語教師應注意這一點。但是，在目前的情況下，很少有英語教師關注這。為方便起見，大多數英語教師分組按位置順序分組，即在正面和背面將4個學生分組以進行討論，這種劃分方法是非常不科學的。有可能將所有英語學習能力較弱的學生分為一組，而學習能力較強的學生則被分配為一組。教師分配了學習任務后，學習能力強的小組可以在幾分鐘內完成，學習能力較弱的小組可以在幾分鐘內完成。它需要數十分鐘，甚至不可能完成。可以看出，這種分配方法不利于額外的學生利益，也無法實現總體進步的目標。

2.學生的情感參與程度各不相同

情緒因素是鼓勵小學生積極參與教學活動的重要因素之一，可以為學生的學習提供持續的動力。如果學生缺乏良好的情緒狀態，則會嚴重影響學習和學習行為的影響。通過在小組中的實際合作，發現小組成員表達的情感態度截然不同。一些學生對學習非常感興趣，并且參與度很高，可以營造一種團體氛圍。有些學生是完全相反的，對學習英語完全不感興趣，既被動又懶惰。有些學生膽小，性格內向，不敢參加小組。在討論和交流中，學生傾向于依靠他人，學生的學習狀況是非常被動的。學生的情感參與程度各不相同，小組成員無法有效地進行協作，而小組學習對合作社的影響自然較小。

3.學生的行為僅僅是形式上的

接受和學習發現是學生學習的兩種主要形式。入學是一種傳統的學習方法。教師教和解釋知識。學生只需要充當聽眾，就可以機械地接受教師灌輸的知識。受應試教育影響的教師通常在教學過程中使用這種教學方法，以使學生接受學習。小學生可以記住詞匯和語法，師生不能放棄傳統的學習方法。這導致該小組僅在形式和未能達到期望方面進行合作。

二、解決高級小學英語合作小組問題的措施

1.科學合作組

小組合作能否順利有效地進行，與分組非常重要，英語教師應注意這一點。首先確定組的大小，通常每組4-5人是理想的，這樣，太多的人不會發出聲音，并且由于人數少而不會被忽略。通過確定小組的規模，教師應明確學生的職責，并通過明確學生的職責，可以提高學生的學習效率，并確保小組合作的順利進行。

例如，當劃分一個小組時，教師會選出整個班級英語流利的學生，并將學生分配為每個小組的組長。這是一個非常重要的鏈接。小組負責人在合作社中起著關鍵作用。同時，教師必須能夠解決其他學生的問題。此外，將有學習困難的學生平均分配給每個小組，并將工作職責分配給每個學生。寫作能力較弱的學生負責錄音，語言表達能力較弱的學生負責組織和協調。也讓這些學生在合作小組中有效地鍛煉。

2.合作學習方法的創新

許多教師認為，在合作社中學習的唯一途徑是互相交流和討論。實際上，任何一種教學方法，即使非常有趣，都會使學生隨著時間的流逝感到無聊。英語教師應該認識到這一點，并在學習過程中引入創新的小組學習方式。除了小組討論和交流之外，學生還可以引入幾種新的學習方法來保持學生的警覺，例如角色扮演和小組討論。

3.建立科學的評價體系

教學評估是教學過程中不可或缺的一部分，英語教師應注意這一點。在進行教學評估時，不僅要注意結果的評估，還要注意過程的評估。此外，有必要增加評估的核心語料，并讓學生參與教學評估。首先讓學生進行自我評估，然后讓小組成員互相評估，小組評估，最后讓教師發表評論。這樣，可以提高評估的科學性，并且可以將教學評估的價值完全整合到英語教學中。

4.營造氛圍，加強合作理念

現在，大多數小學生都生活在優越的環境中，學生自控能力差，以自我為中心，缺乏共享和合作感。在教學中，教師不僅必須發展學生的協作學習技能，而且還應發展學生團結協作的情感價值并學會分享。這并不是要分配給學生協作任務，而是要營造一種強大的協作學習氛圍，將小組學習融入學習習慣中，并允許學生積極協作，習慣合作，就像開始協作活動，引入競爭機制和設置小組一樣協作規則。

結束語：

總之，協作不應成為課堂教學中的“面具”。在實踐中，教師應根據不同年齡段學生的特點以及不同班級學生的特點，有意義地學習小組合作。輕松活潑的小組活動使學生樂于協作和快樂協作。小組合作是一種可以有效提高英語教學效果的教學方法。英語教師應注意這一點，并進行深入研究，以充分證明其在向團體教學英語中的價值。

參考文獻：

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廣東省揭陽市揭西縣塔頭鎮闊園小學