轉(zhuǎn)化小學(xué)體育后進(jìn)生的對策分析

倪勤

小學(xué)階段的學(xué)生正是長身體、長知識和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，素質(zhì)教育理念日漸深入人心的當(dāng)下，學(xué)校也開始注重體育學(xué)科，關(guān)注體育教學(xué)的有效性。在體育教學(xué)過程中，也存在這樣一個(gè)特殊群體，他們在體能水平、運(yùn)動(dòng)能力及思想品德方面的發(fā)展水平都無法與班級的平均水平相持平，無法達(dá)到體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要能夠關(guān)注這部分體育后進(jìn)生，創(chuàng)新多樣的教學(xué)方法促進(jìn)他們的身體健康水平得以提升。

正所謂“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提出了“加快推進(jìn)體育強(qiáng)國建設(shè)”的目標(biāo)，在當(dāng)下快節(jié)奏和高頻率的學(xué)習(xí)生活中，由于各類主客觀的因素導(dǎo)致出現(xiàn)了諸多身體素質(zhì)不佳的體育后進(jìn)生。教師在體育教學(xué)過程中為了促使學(xué)生的身體素質(zhì)得以提升，可以在明確具體問題及原因的前提下，從不同的教學(xué)方面入手探析如何轉(zhuǎn)化體育后進(jìn)生，讓他們愿意積極參與到體育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行體育鍛煉，最終促使體育課堂得以高效構(gòu)建。

1 提升教師素質(zhì)，開展趣味體育教學(xué)

當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，教師在課堂中往往會(huì)更加關(guān)注課程內(nèi)容的完成度，注重讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)不同體育內(nèi)容中的動(dòng)作技能，卻忽略了在課堂中幫助學(xué)生塑造體育意識的重要性，同時(shí)，體育教師對課程中的不同體育項(xiàng)目并非全部掌握，還需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行完善，這些都使得教師在教學(xué)過程中容易采取單一枯燥的授課方式進(jìn)行體育知識的直接講述，忽略了根據(jù)學(xué)生的個(gè)性實(shí)施教學(xué)，導(dǎo)致體育課堂猶如一灘“死水”。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要從專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)兩方面入手提升自我，而后再創(chuàng)新趣味性的手段實(shí)施教學(xué)。以專業(yè)素質(zhì)為例，教師需要熟練掌握體育相關(guān)的知識技能，不斷學(xué)習(xí)掌握與體育相關(guān)的知識技能，同時(shí)將所學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合起來，去解決課堂中可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況，要能夠始終堅(jiān)持以生為本的教育思想精準(zhǔn)把握體育目標(biāo)，在學(xué)習(xí)專業(yè)技巧的前提的開展豐富教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中享受體育魅力;以文化素質(zhì)為例，后進(jìn)生的產(chǎn)生主要還是由于教師枯燥單一的訓(xùn)練方式讓他們逐漸喪失參與興趣，加上本身身體底子不良，長時(shí)間的不運(yùn)動(dòng)自然會(huì)使得運(yùn)動(dòng)技能退化，針對此，教師可以借助愉悅風(fēng)趣的體育氛圍營造，去豐富自己的文化功底，用一些幽默的或者生動(dòng)的方式將枯燥的抽象的體育動(dòng)作要點(diǎn)和重難點(diǎn)講透，這樣能吸引學(xué)生積極參與到其中。

2 關(guān)注學(xué)生個(gè)性，重視因材施教方式

要知道，每個(gè)孩子的先天身體素質(zhì)和后天的教育環(huán)境不同，導(dǎo)致他們自身的個(gè)性也有所差異，教師在教學(xué)過程中要能夠針對不同學(xué)生的情況進(jìn)行具體分析，了解每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)下降，不愿意參加體育訓(xùn)練的原因，只有這樣，教師才能夠針對不同的情況，因材施教組織教學(xué)，讓學(xué)生能夠在自己的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到充分的進(jìn)步發(fā)展。比如，對于一些因?yàn)樯聿妮^為肥胖的學(xué)生，他們不適宜高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，教師可以針對他們設(shè)計(jì)一些提升心肺耐力相關(guān)的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在適宜的運(yùn)動(dòng)中逐步減掉身體脂肪，平時(shí)多從言語上鼓勵(lì)他們，對于因?yàn)樯聿娜毕莶荒芡瓿傻牟糠謩?dòng)作，教師可以適當(dāng)降低難度，從他們的進(jìn)步的地方去表揚(yáng)他們，逐漸消除他們內(nèi)心的自卑感，在堅(jiān)持鍛煉的過程中相信學(xué)生能夠獲得身體健康;對于意志力薄弱的學(xué)生，教師要能夠在班級中挑選出運(yùn)動(dòng)特優(yōu)生，通過一對一幫扶的形式鼓勵(lì)意志力較弱的學(xué)生堅(jiān)持，在生生帶動(dòng)下促使這部分學(xué)生強(qiáng)化自身鍛煉意志，培育他們不輕言放棄的意志品質(zhì);對于學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生，教師可以注重反思自我，從教學(xué)方面思考哪些方式能夠讓他們更加愿意參與到運(yùn)動(dòng)中，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣才能夠提高他們的參與度，促使學(xué)生能夠在積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中得到運(yùn)動(dòng)能力的有效提升。

3 關(guān)注家長力量，家校合作雙管齊下

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要能夠充分意識到家長力量的重要性，作為學(xué)校教育的重要輔助力量，家長平時(shí)注重孩子的身體健康，注重引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多鍛煉，多運(yùn)動(dòng)，自然能夠感染學(xué)生積極參與。當(dāng)下的部分家長，平時(shí)一味強(qiáng)調(diào)孩子的學(xué)習(xí)成績提升，忽略了孩子平時(shí)的身體鍛煉，導(dǎo)致部分孩子總是“宅在”家里運(yùn)動(dòng)，長期的高壓學(xué)習(xí)使得他們?nèi)狈π沟某隹?，?dǎo)致情緒崩潰，或者不鍛煉導(dǎo)致體質(zhì)較弱，這反而極易影響他們的學(xué)習(xí)效率。針對此，教師可以在平時(shí)定期開各個(gè)班級開家長會(huì)，轉(zhuǎn)化家長的教育理念，讓他們意識到體育鍛煉的重要性;通過開展體育鍛煉的形式讓家長和孩子互動(dòng)起來，平時(shí)也多注意讓家長鼓勵(lì)孩子“走出去”“動(dòng)起來”，在家庭氛圍的帶動(dòng)下，學(xué)生也會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，慢慢得到體育運(yùn)動(dòng)水平的提升。

綜上所述，教師在體育教學(xué)過程中要能夠充分明白體育后進(jìn)生不是朝夕間就產(chǎn)生的，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也不是一蹴而就就能達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要能夠積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從提升教師素質(zhì)，開展趣味體育教學(xué);關(guān)注學(xué)生個(gè)性，重視因材施教方式和關(guān)注家長力量，家校合作雙管齊下等方面入手引領(lǐng)后進(jìn)生積極參與到體育課堂中進(jìn)行鍛煉，由此提高他們的身體素質(zhì)水平。

（作者單位：福清市東張中心小學(xué)）