我國卓越體育教師培養的教育體系

韓碩

1 卓越教師教育體系

卓越教師培養的目標很明確，就是培養和建設一批具有職業素養、理論修養和實踐能力的優秀教師隊伍，具有較強的職業導向型，屬于職業教育。《教育部關于實施卓越教師培養計劃的意見》（教師[2014]5號）指出：實施卓越教師培養計劃，要建立地方政府與高校、中小學“三位一體”協同培養機制，即G—U—S協同培養機制。這種培養機制在東北師范大學、河南大學等學校已經開始實施。成立政府、高校、中小學一體的領導小組，小組成員可以由教育局相關工作人員、大學教授、中小學資深優秀教師等組成。這種培養機制責權關系明確，可以共同履行職能，通過相互間的意見交流，信息共享，建立起良好的互動機制。在這種G—U—S協同培養新機制下，政府也就是當地教育部門起著領頭羊的作用，當地政府必須嚴格遵守《教育部關于實施卓越教師培養計劃的意見》，將其納入法制軌道，使學校有法可依。高校和中小學是具體實施者，高校應該了解中小學的利益訴求，根據中小學的具體情況，做到對癥下藥。

2 立體化卓越教師體系的階段

教師教育體系以入職為分界線，可以分為職前培養、入職選拔和職后研修三個大的部分，其中，職前培養又可以分為四個小階段，即入校的招生選拔、專業培養、教育實踐、就業服務。這六個部分相互銜接，共同構成了我國的立體化卓越教師教育體系。

2.1 招生選拔

人一定要有理想信念，理想的高度決定了人生的高度，人的一切行為都是有目的的，這種支配人的行為的目的，就是動機。一名老師，只有懷著對教育事業的熱愛和對學生的喜愛，將自己的理想信念和中國夢相結合，筑牢理想信念之根、胸懷家國情懷之愛，才有可能成為一名有理想、有本領、有擔當的卓越教師。所以招生選拔對于卓越教師培養來說不僅是起始環節，也是尤為重要的一個環節，高校要采用一些多元化、本土化的招生方式，全面考察學生的道德品質、職業素養、從教潛質等，選擇一些適合教學，也喜歡教學的優秀人才。

2.2 專業培養

高校通過招生選拔出部分優秀人才之后，就要對其進行必要的培養。“合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于累土。”任何一個人的成功都是一步一步奮斗出來的，只要確定好目標后保持只爭朝夕、勇往直前的精神，就能夠不斷地超越自我，入校之后，要根據學校的具體安排，認認真真的做人、做事、做學問，既要仰望星空，又要腳踏實地。

高校對于學生的培養，主要通過課程和教學方法兩個方面體現出來。對于課程來說，一方面，課程分為三類：公共基礎課程、專業課程和教師教育課程。要將這三種課程結合在一起，構建三位一體的教師教育課程體系。

2.3 教育實踐

理論由實踐賦予活力，學校在教會學生專業知識和技能之后下一步必然是在實踐中檢驗自己的所學是否能夠在真正的教學中運用，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，理論來源于實踐，最后也要運用于實踐。

2016年，教育部《關于加強師范生教育實踐的意見》指出，教育實踐是教師培養的薄弱環節，高校畢業生的實踐能力尚不能適應一線學校的教學。現在傳統的授課方式，就是聽課、作業、考試，這種授課方式，雖然不能說不再合適，但是對于卓越體育教師的培養來說是完全不夠的，必須要將其擴展為教學實踐，以中小學為中心，安排見習和實習。

2.4 就業指導與服務

卓越教師培養就是要培養一個善于教學而且也喜歡教學的老師，目的是一切行為的發端，所以引導和鼓勵學生成為一名優秀的體育教師要貫穿于教學的全過程，很多學校恰恰忽視了這一點，只注重向學生傳授知識，卻不引導學生從事教師這個職業，僅僅在學生畢業前進行一些為期不長的就業輔導。

高校應該在培養的開始階段就通過多種多樣的方式，例如講座、宣傳、樹立典范等來營造良好的從教氛圍，使學生樹立終身從教的信念。

2.5 入職培訓

（1）國培計劃：2010年，我國實施“中小學教師國家級培訓計劃”，該計劃共三個階段，第一個階段主要是培訓一些西部教師。第二個階段主要培訓鄉村教師，重點主要放在地區和人群。第三個階段為2018年到至今，改階段主要培訓骨干教師、青年教師、卓越教師，重點放在教師的發展上。

（2）區域培訓：該培訓主要是由本地區的一些教師培訓機構承擔，通過了解當地的教師招聘政策，制定有針對性的培訓課程，并通過學員考試之后的不斷反饋來改進和優化該課程。

（3）學校培訓：學校方面的入職培訓主要就是由高校教師，或者聘請中小學優秀教師傳授經驗，并舉辦一系列活動增強學生的教學能力等，該培訓方式主要針對本校學生，具有普及性強的特點。

2.6 職后研修

三思方舉步，百折不回頭，成為一個卓越教師，必然是一個漫長的過程，不能因為道路之長、道路之艱而退縮，只要心中有陽光，腳下有力量，朝著目標堅定的走下去，就一定能成功。目前浙江師范大學設有職后教師培訓平臺，職后研修致力于培養教師的終身學習意識，不僅要學知識，更要學本領，要主動學習，用批判性思維和創新性思維去思考和解決問題，讓勤奮學習成為卓越教師培養的不竭動力。

（作者單位：天津體育學院）