開放教育實踐教學體系在室內設計教學中的運用

摘要：國家開放大學是以現代信息技術為支撐，面向社會成員提供學歷與非學歷繼續教育服務的新型高等學校，室內設計專業因社會人員深造需求多而迅速成為熱門學科，室內設計理論知識繁瑣且多數與實際相結合，與經濟發展下的設計理念與新型材料同步，操作性極強，又結合開放教育學生工學矛盾的情況，開放教育的室內設計學科要將實踐教學建設列為重點。

關鍵詞：開放教育;室內設計;實踐教學;實訓

傳統課堂教學是目前我國普通高等院校室內設計專業廣泛使用的教學模式，這種教學模式的缺陷在于將教學重心僅僅放在理論知識的灌輸上，而把實踐應用放在次要位置。這種重理論輕實踐的模式讓社會在職的學生無法獲得實用的設計技巧，更無法將這些知識融會貫通、巧妙運用在實際工作中。開放教育室內設計專業在課程設置中應該有機地將科學與藝術元素融合，其課程設計按多方位鋪開，不僅要有色彩搭配、室內裝飾設計等課程，而且要有家具設計等教學內容。在室內設計專業的教學中，不僅要對課程進行細化，而且要注重課程與課程之間的搭配和銜接，并根據當前設計理念的演變與新型材料的發展開展實踐教學，體現教學內容的整體性、統一性和適用性。因此，實踐教學體系應成為室內設計整個課程教學的重中之重，是開放教育開展的基石，只有將理論學習建立在實踐活動上，將實踐教學結合在理論教學、實驗教學、教學實訓中，并加強實習活動，才能更好地培養學生的獨立思維和創新能力，幫助學生設計出與現實相匹配的作品，最終培養出社會所需的優秀室內設計人才。

一、開放教育要實踐結合理論

開放教育理論教學是室內設計教學中的基礎部分，只有掌握了基本的理論，才能行之有效地將之運用到實際中，現如今，純理論的教學模式巳經無法滿足學生的需求，只有將理論知識通過實踐論證，才能真正增強學生的學習能力，促使學生自覺自愿地對學習內容進行探索。理論教學可以采用豐富多樣的形式開展。如將所學知識內容與現場觀摩相結合，如在講解色彩在室內設計中的應用時，可以讓學生設身處地地感受那些色彩在不同功能的室內達到的不同效果，將那么對比強烈的色彩呈現在學生面前。又如在講解材料的應用時，可以將木材、石材等常用材料帶入課堂，讓學生不僅從理論上了解，還從觸感上真切體會不同材料的質地。這樣不僅能讓學生在實踐中對理論知識有感性認識，而且能讓他們在觀察和分析中真正掌握知識要領。利用實際案例進行實踐與理論的結合，運用實例對實現教學目標有著良好的推動作用。可以讓學生參觀一些室內場所，通過現場觀摩讓學生對設計的合理性和科學性等問題形成自主的思考和判斷，真正體會不同色彩與不同材質在實踐運用中的不同效果，在實踐中強化知識掌握效果。

二、實踐融入實驗，培養科研能力

開放大學在抓好基礎理論知識教育的同時，要通過實驗課程培訓和檢驗學生的室內設計能力。在實驗教學中，要增強實驗的實踐性，將其真正變成學生將所學知識付諸實踐的一個陣地。通過這樣的實驗，學生不僅可以發現自身知識和能力的欠缺，有針對性地完善所學，而且可以進一步開發自身的創造性，在實踐中強化自身能力。在將實踐融入實驗的過程中必須注意兩方面：一方面是對學生自主科研能力的培養。讓學生探索知識，通過資料的查找、知識的獲取，讓學生形成自主學習意識，在探索中感受到知識的美感，在思考中得到學習的樂趣，營造學生愿意學、主動學、認真學的良好學習氛圍。另一方面要重視工作項目實踐學習的重要性，讓學生邊學邊創作，打破以往實驗由老師將一切規定好的模式。在此過程中，不再是老師指定學生用某一種色彩或者用某一種材料、某一種技巧，而是讓學生自行研究、探討、嘗試多種方案，最終找到最合適的方案。老師可以引導學生，不僅讓學生對日常生活進行觀察，而且鼓勵他們運用一些專業的設計軟件將想象力化為實物圖，在自主設計過程中取得一定的成就感，進一步調動他們的創造性和積極性，讓實驗真正成為實踐性課程。

三、創建實習實訓基地，創新創業中心

開放教育一定要建立實訓基地，聘請企業導師。當前室內設計課堂倡導的是將教學建立在實踐的基礎上，而采取一些生產性實訓，就能很好地實現這一目標。當前諸多高職院校對校內實踐課程的場所都進行了建設，打造了現代化實訓基地，在教學過程中，開放教育更要充分利用這些實訓基地。實訓基地不僅涵蓋微機室、計算機室，而且包括科學化的實驗室、工作室。在教學過程中可以引導學生在學習理論的同時進行課程實踐，讓學生參與到實際室內設計工程項目中，實際接觸室內設計，運用所學理論通過仿真實例將學生各種想法付諸實踐，讓學生充分利用創意，將之變成設計作品，從而讓學生更愿意、更主動地學習，掌握實踐技術。學校對于實踐教學的知識點不能面面俱到，應該針對教學計劃專門性地操作，讓室內設計人才的培養更專業。比如在色彩應用上，挑選某一種風格的色彩搭配進行實訓，如歐式、中式、美式田園等。

四、開放教育的學生工作要與專業相符

普通高校的學生在實習中往往會遇到諸多問題，而開放教育的學生基本是社會在職人員，學生可以跳過實習階段，提前加入到實際工作中，在實際工作崗位上領悟工作，充分鍛煉實際操作能力，讓理論知識與實踐結合，并提高學生各方面的綜合素質 。室內設計學科的實踐尤其重要，讓開放教育的學生找到室內設計相關工作，進入到社會實際工作環境中，自己面對在模擬的訓練基地和實驗室里沒有遇到的困難，拓寬學生的知識面，鍛煉學生的社會實踐能力，提高學生的綜合素質。開放大學要充分利用企業資源，讓學生多找相關工作就業，與有著工作經驗的設計師同工而作，讓他們真正感受學科在工作中的價值與意義，并真正將課堂上學到的理論知識和創新設計思維體現在工作中，并通過對比，找出自身設計在現實中的不足。開放大學在使用企業資源的同時切實提高課程教學質量。課程理論知識是學生實習時的專業素質基礎。通過堅實的理論基礎和全面的實習活動，市場的需求千變萬化，學校在人才培養上應當順應市場需求，將創新能力的培養放在教學首位，為了讓學生分析和解決問題的能力得到真正提高，開放大學要加強實踐教學課程的應用，并運用科學手段實現教學與實踐的有機統一，從而培養出與市場需求相匹配的高素質人才。

參考文獻：

[1]劉榮國 談室內設計課的實踐教學[J]. 成才之路，2011（ 32）.

[2]樊孟維.室內設計專業實踐教學模式的創新 [J] .長春工業大學學報（高教研究版），2010（ 04）.

作者簡介：周晶（1988.2～），男，漢族，單位：佛山開放大學，學歷：研究生（2012級碩士），研究方向：環境藝術理論與實踐研究方向。