思政教育視域下學生干部微腐敗現象的防范策略研究

摘要：隨著新課改以及素質教育的持續深入，學校內部的學生干部得到了越來越多的重視，然而，部分學校內部的學生干部，通過會利用自身的干部身份以及崗位所帶來的職權來獲取一些不正當的利益，這就是學生干部微腐敗現象的形成原因。而引發這一問題的主要原因，就在于學校在思想政治教育方面存在不足，導致學生干部的微腐敗問題屢禁不止。因此，文章首先對學生干部微腐敗現象的具體呈現加以明確;其次，對學生干部微腐敗現象的主要特點展開深入分析;在此基礎上，提出思政教育視域下學生干部微腐敗現象的防范策略。

關鍵詞：思政教育;學生干部;微腐敗現象;防范策略

引言：在目前互聯網技術高速發展的背景下，各種各樣的網絡信息不斷涌入到校園當中，其中不乏一些不良的數據信息，而學生作為互聯網之中較為龐大的使用群體，由于自身的年齡特征，其在人生觀、價值觀以及世界觀方面，還僅僅處于最初級的養成階段，使其無法對那些有害的數據信息進行抵御。同時，那些社會中各大干部所進行的腐敗行為，也會通過網絡進行曝光，這就在潛移默化之間對學生干部產生了不良影響，如果學校在思想政治教育方面存在問題，就會導致學生干部也會產生微腐敗行為。因此，必須要在思政教育視域下，必須要強化對于學生干部的廉潔教育力度，保證其能夠更加健康、穩定的學習發展。

一、學生干部微腐敗現象的具體呈現

（一）引入私人關系網絡的干部選拔機制

通常情況下，學校內部的學生組織具備著極其顯著的多樣性特征，這就使其在學生干部的選拔方面很難形成一種統一的標準，同時，學生組織的自治性也決定了干部選拔過程中，大多都是以一種學生自制為主、教師指導為輔的選拔模式，在這一階段中，學生自身的私人關系就會為具體的選任過程產生十分嚴重的影響。一方面，學生組織內部的指導教師其普遍年齡較大，并且崗位還擁有著極大的流動性，再加上教師日常的工作較為繁忙，使其很容易在學生干部選拔中產生疏漏;另一方面，學生組織在具體的治理方面缺乏完善的制約機制以及監督管理機制，這也為學生干部的微腐敗提供了可乘之機。同時，一旦在學生干部群體中微腐敗的問題較為嚴重時，這種學生自身的私人關系就會對干部選拔帶來直接影響，甚至還會成為一種“潛規則”。

（二）濫用職權的獎勵評定

在學生組織參與到各類評獎評優工作的過程中，部分學生干部就會自然參與到具體評獎規則的細化以及評獎加分信息的采集核對工作中。在這一階段，個別學生干部就會直接使用自身的權利來做出一些錯誤處理，從而為他人或是自身謀取各種不正當的評獎名額以及加分內容：例如，一些學生干部還會采用“打擦邊球”的方式，鉆學校管理制度的空子，為自身謀取一些不正當的利益;還有部分學生干部采取強迫的手段來迫使普通學生給予好處，拉幫結派。這種現象在我國各地的學校中都或多或少的存在，形成了一種不良的校園氛圍。

（三）官文化對學生干部帶來的影響

大多數情況下，學校內部學生干部所產生的微腐敗行為，其官僚主義之間有著極其密切的聯系，由于學生干部認為自己是整體學生群體之中的“官員”，與其他的普通學生之間有著本質上的區別，就會在潛移默化之間形成一種濫用職權的意識。因此，學生干部之間產生的微腐敗，往往體現在重形式主義、擺官位等官僚氣息。部分學校中的學生干部始終無法擺正自身的主要位置，自我感覺較為優異，使其在與其他學生相處的過程中，耍官威、擺架子[1]。

二、學生干部微腐敗現象的主要特點

學生干部之間所產生的微腐敗現象，很容易在學校內部的青少年群體當中形成一種不正當的風氣，這不僅會不斷侵蝕學生自身的心靈，也不利于青少年群體身心的健康成長，甚至還會將腐敗行為當做一種正常現象，進一步形成一種投機取巧的不良心理傾向。同時，受到這種文化所帶來的影響，學生干部還會將這種行事風格帶入到未來的工作崗位當中，如果學校并沒有加大思想政治教育力度，任由這種校園微腐敗現象肆意發展，就會為學生帶來十分嚴重的影響。因此，必須要對學生干部所產生的微腐敗行為進行深入分析，明確學生干部微腐敗的主要特點，從而在根本上強化對于校園微腐敗行為的治理力度。

（一）呈現形式較為直接

學生干部所進行的各類為腐敗行為，其大多都起源于對于成人世界的一種模仿，并且這種微腐敗行為，在校園當中也并不會受到各種實質性的懲處，這就導致學生干部之中無法對微腐敗現象的基本性質進行正確判斷，使得微腐敗行為呈現出一種十分直白的形式。通常情況下，學校之中的學生干部都會因為自身的身份而產生一種優越感，很少會對自身的行為以及目的進行掩飾，因此，學生干部的行為普遍比其他學生更加高調，并且其在面對利益或是想要行使自身權利時，也并不會像成年人那樣遮遮掩掩，甚至還會在部分公開的場合中直接表現出自己的權利或是實際需求，使其能夠在最大程度上感受到自身的特殊性，在學生群體中凸顯出自身的地位、特權以及身份，并將自己與那些普通學生劃分為完全不同的等級[2]。

（二）利益的主要對象大多為非物質性

大多數學生干部，其自身的微腐敗行為主要就是為了獲得精神層面上的滿足，而并非物質。而成人世界之中所產生的貪污腐敗行為，則是在金錢以及物質等方面入手，學生干部所產生的腐敗行為，則是為了希望得到他人的擁護以及認可，使得自身能夠成為學生圈子當中的核心。這就使得學生干部會采用濫用職權以及拉幫結派的行為，來對不愿服從自身命令的學生進行打擊報復，在一般情況下，學生干部更愿意在學生群體中展現出自身的特殊性，并獲得更多的認同感以及滿足感。

（三）多樣性的行為方式

在校園環境中，學生干部進行微腐敗的手段具備著多樣性的特征，其中有部分干部打“情感牌”，通過對其他學生的幫助來獲取今后發展的好處，但其在本質上仍舊屬于一種腐敗行為;還有一些學生干部拉幫結派，將學生組織內部的職位做成一種“世襲制”;并且還有通過給予學生干部利益的方式，以不正當的途徑來獲取一些非公開的數據信息。除此之外，部分家長也會在背后打招呼，利用學校之中不透明的選拔機制來為自家孩子爭取一些發展機會以及平臺等，如果這些不良行為無法得到制止，就會在校園中引發較為嚴重的腐敗現象[3]。

（四）違反道德但不違規

由于大部分學校在治理微腐敗方面存在著不足，導致這種學生干部出現的微腐敗行為在大多數情況下并不違反校園規定。相對于成年人的腐敗現象，學生干部所產生的微腐敗行為只能夠在道德的角度上進行批判，導致微腐敗現象成為了培養學生干部的潛規則，不僅不會受到校規校紀方面的約束，也不會在法律方面進行管轄。使得學生干部所出現的不公平評獎、擺架子以及打擊異己等不良行為，都不會被學校加以重視，即便其引起了部分學生的不滿，也僅僅只會受到簡單的批評。因此，部分學生干部在初始階段可能呈現出一種不自覺的狀態，而一旦積少成多，就會改變學生干部自身的心理狀態，最終害人害己。

三、思政教育視域下學生干部微腐敗現象的防范策略

（一）利用多樣化教育平臺，阻止學生干部的微腐敗行為

在思政教育視域下，學校針對學生所展開的廉潔教育應當突破傳統思維帶來的限制，積極探索多方面的教育形式以及教育渠道，形成一種組織學生干部微腐敗行為的合理，使得學校的課堂、課外活動以及學生家長都能夠成為推動青少年廉潔教育的關鍵場所。同時，在實際廉潔教育的過程中，還要重點關注校園文化建設以及思想政治教育，使得多方可以進行配合協作，而學校作為學生接受教育的關鍵場所，為了充分體現出廉潔教育對學生教育起到的引導作用，就應當采取以下幾種方式。首先要根據思想政治教育內容，積極開發出相應的廉潔教育課程，并將其更好的納入到學校的教學計劃當中;其次，要將廉潔教育更好的融入到思想政治教育課程當中，由于思想政治教育與廉潔教育在內容方面有著極高的契合度，這也使得思想政治教育成為了開展廉潔教育最為有效的方式;最后，在其他專業課程以及學科課程的教育過程中，還應當有效滲透廉潔教育的主要內容、意識以及理念，除卻課堂教學之外，還要主張學生在實踐活動以及自主活動當中更好的發揮出廉潔意識的作用。除此之外，我國針對學生所展開的廉潔教育，應當注重發揮出學生干部自身的主體意識，積極利用社會中的各種資源，對學生廉潔教育的合作平臺進行更好的拓展，從而為學生干部提供出更多的體驗機會，在建立起正確廉潔觀念的同時，保證學生對于腐敗行為有著更加清晰的認知[4]。

（二）營造出良好的學校廉潔氛圍

學校必須要營造出一種更加優異的廉潔教育以及廉潔從業氛圍，特別是教師、管理人員以及領導人員，都應當遵循廉潔從業的基本原則，避免其中出現腐敗行為以及腐敗意識，從而創建出一種健康、公正、清廉的校園環境。同時，學生干部在學校之中所面對的工作人員，其都有著管理干部、后勤人員、輔導員以及教師等不同角色的行為方式以及價值取向，這也對學生干部自身的發展產生了直接影響。因此，學校內部的全體人員必須要成為廉潔文化的弘揚者，在營造良好學校廉潔氛圍的過程中，應當重點在以下幾個方面入手，首先，在思政教育的影響下，應當提升教育人員對于學生廉潔教育重要性的認知程度，明確自身作為教師的主要責任，在根本上意識到自己屬于一名廉潔的教育人員，充分激發出教師提升自身綜合素質的學習動力;其次，要強化對于教師的師德建設力度，進一步強化教師的職業道德以及廉潔意識，使得教師能夠在根本上成為廉潔教育的示范人員，同時，教師還應當以身作則，在實際工作中做到誠信公正、廉潔執教，以自身的種種行為來對學生干部的行為產生良性影響，引導學生干部形成一種優異的行為作風;最后，還要強化對于教師教學技能以及廉潔教育素養方面的培訓力度，準確把握好廉潔教育的基本目標以及方向，實現教育工作與廉潔教育之間的有效結合。其中需要重點關注的是，學校中直接負責學生工作的教師、輔導員以及領導人員，更要以身作則，發揮出積極的正面示范效應[5]。

（三）構建出廉潔教育的長效工作機制

在近年來的發展進程中，盡管學生干部微腐敗問題以及青少年廉潔教育已經得到了政府的高度重視，并且還制定出了與之對應的政策制度，但在實際過程中卻并沒有得到有效落實，而產生這一問題的主要原因就在于缺乏與之對應的協調機制以及配套措施。因此，為了預防學生干部發生微腐敗行為，就必須要在思政教育的視角下，穩步推動學生廉潔教育工作的開展，建立起更加完善的廉潔教育長效工作機制，同時，還要建立起各級黨委以及政府對于青少年廉潔教育的統籌機制，保證其能夠對學生的廉潔教育提起重視，在負起領導責任的同時，建立起更加完善的協調機制，在根本上促進廉潔教育效率以及教育質量的提升，杜絕學生干部所產生的各種微腐敗行為。

結論：學生干部作為學校內部管理工作當中至關重要的基層隊伍，如果其中出現了微腐敗問題，并且形成了一種不良風氣，就會對學校的教育發展產生十分嚴重的影響。因此，學校必須要提升對于微腐敗問題的重視程度，在思政教育視域下準確找尋出學生干部出現微腐敗問題的主要原因，并采取利用多樣化教育平臺、營造學校廉潔氛圍以及構建長效工作機制的方式，在根本上杜絕學生干部出現微腐敗行為，為學生的全身心健康發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

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[2]管素葉，袁秋紅.學生干部微腐敗現象的特點、成因與預防研究——基于青少年廉潔教育視角[J].中國青年研究，2019（06）：108-112+118.

[3]呂好玫. 孩子“小腐敗”是家長“微腐敗”的折射[N]. 中國婦女報，2018-06-03（001）.

[4]陶華蕾.高校學生干部“腐敗”現象分析及對策研究——以某高校部分專業為例[J].智庫時代，2017（12）：31-33.

[5]陳華鋒，王馨，賁愛玲.高校學生干部腐敗風險“點線面”三維防控機制研究[J].佳木斯職業學院學報，2016（10）：152-153.

基金資助：張家界航空工業職業技術學院2020年黨風廉政建設專題研究項目立項課題（編號：ZHKT2020-JB10）階段性成果

作者簡介：向柳如（1979.2-）女，白族，湖南省桑植縣人，碩士研究生，張家界航空工業職業技術學院講師，研究方向：民族歷史旅游資源開發研究