分層次訓練在高中體育足球教學中的重要性及實踐路徑

劉興

高中體育在高中教學中占據非常重要的地位，而足球正是其中學生需要掌握的一門關鍵技能，不僅可以提高學生的身體素質，還可以帶動學生的心理健康發展。在素質教育要求的時代背景下，足球作為促進學生全面發展的課程受到越來越多人的關注，地位也逐漸提升。但體育課程并沒有像其他文化課一樣要求書面考察，同時學生面臨巨大的課業負擔，這門課經常被文化課所替代，并不能發揮出應有的效果。因此本文就分層次訓練教學方式進行研究，重點探討其在體育足球教學中的重要性以及實際應用，希望能夠給今后的教學活動提供幫助。

分層次訓練要求以學生為中心，培養學生的綜合素質。在目前的高中體育教學過程中，受到傳統教學觀念的影響，很多體育教學活動仍然以培養學生的身體素質為主，而沒有意識到學生的全面發展。此外由于高中學生身體素質的差異，在體育訓練過程中的時間把握以及技能掌握程度有著很大的區別，因此分層次訓練方法的開展就顯得尤為重要。選擇分層次訓練方式與高中體育足球教學實際情況相融合，可以有效提升足球教學的整體質量。

1 分層教學

分層教學就是指教師在了解學生知識技能、基本素質和潛力趨向的基礎上，將學生劃分成不同的組別來進行分別教學，這種教學方式按照分層策略和相互引導的原則在足球教學的團隊合作中具有重要意義，這是目前新課標改革下的一種全新教學方案。分層教學有助于展現以學生為主導的教學方向，讓學生在輕松愉悅的氛圍下掌握知識技能。分層教學有助于提高學生的學習興趣，使他們充分融入到課堂環境中，充分展現出素質教育的重要作用，提高體育教學效率。

2 高中體育足球教學中應用分層訓練的重要性

高中體育教學課程標準中指出，必須要關注學生的個體差異，讓每個學生都可以在素質教育活動中全面發展。因此促使學生個性化發展最為合理的教學方式就是分層訓練。全面掌握學生在實踐活動中的差異性，為教學目標和教學方案的設計打下堅實的基礎，努力調動學生的學習積極性，讓他們在不同層次的訓練過程中獲得學習的樂趣，展現出令人滿意的教學成績。

2.1 結合學生個體發展的區別，提高教學的目標性

因材施教的觀念在教學過程中非常重要，這也是高中體育足球教學必須遵守的重要內容。在高中體育足球教學中采用分層次訓練的方式，可以對處在相同層次的學生進行合理的體育訓練，讓教學工作更具目標性，在高中教學過程中展現出更多的實際意義。

2.2 提升學生運動體育素質，有助于增強學生的運動技能

在實際的教學階段，教師可以通過兩個班級來完成對比教學，一個班采用分層教學的方式，另一個仍然采用傳統教學法，在一段時間以后觀察兩者的教學成績。此外體育運動比賽的形式，同樣也可以了解分層次訓練給高中體育教學帶來的作用。

2.3 激發學生學習體育的興趣

通過調查研究表明，采用傳統教學方式的班級，學生的學習興趣并不是很高，相反分層次訓練教學中的班級，學習興趣相對較高，很大一部分學生受到分層式教學的影響自身的足球技能大大提升，仍然有部分學生希望分層次訓練的方式輪到自己身上。由此可見，分層式訓練可以充分滿足學生的心理需求，特別是對于某些身體素質差的學生，可以有效提升他們的自信心，緩解高強度訓練帶來的壓力。

3 分層次訓練在高中體育足球教學中的應用

3.1 研究學生的實際情況，對學生進行合理分組

在分層次訓練開始之前，教師必須充分了解學生的基本素質，必須對學生的實際情況進行把握，結合學生的身體素質將其分成三個層次，教師可以讓身體素質好的和身體素質差的學生劃分出來，制定科學的教學任務。例如在足球隊員之前的傳球訓練中，教師可以按照學生身體素質的差距，給學生制定不同的學習目標，身體素質好的學生傳球距離相對較遠，身體素質差的學生傳球距離相對近，這樣就能夠在一定程度上調動學生的學習積極性。教師同樣也可以將身體素質不同的學生劃分到同一個小組，起到互相幫助的作用。在體育教學過程中，教師很難照顧到每一位學生，借助團隊合作的方式可以在很大程度上緩解教師精力有限帶來的不足，同時又可以讓學生之間形成互幫互助，在優等生的帶領下提高學困生的學習效率，并且優等生引導的過程中自身的基本素養也得到提升。以“射門”這門課程來看，某些學生掌握的速度很快，規則也把握的十分到位，教師可以讓他們當小組組長，讓他們引領訓練進度慢的學生，這樣就可以讓他們形成良好的溝通，充分提高學生的積極性。

3.2 教學目標要分層，激發學生的學習興趣

在以往的體育教學活動中，教師的教學活動沒有太強的針對性，沒有照顧到很多基礎差的學生。而學生的體質往往有很大的差異，對基本技巧的掌握也有著很大的區別，所以對足球知識的理解存在一定誤區。教師講解太過淺顯的知識，就會浪費一部分學生的素質，打消他們的積極性。而講解的知識過于深奧，就會讓素質差的學生喪失學習的動力。新課標改革要求教師在教學活動中根據學生的基本特點，制定出符合當前形式的教學目標，讓每個學生都能夠在體育課堂當中展現出應有的價值，從而調動他們的足球學習積極性。

3.3 教學評價要分層

教師的評價在體育教學中有著不可忽視的重要意義，教師的隨口贊美表揚，都可以讓學生燃起學習的動力，增強足球訓練的信心。并且消極的話語可以消磨學生學習的動力，讓他們失去體育學習的信心。所有教師必須按照學生處在不同層次的特點，采用合理的教學評價。例如在足球攻防教學中，對于學習效果好的學生，教師可以這樣鼓勵他們：你已經較好的完成了學習任務，表現也很不錯，本節課程你已經基本掌握，在課下勤加鍛煉，一定會達到更好的效果。而對于學習效果差的學生，教師可以這樣引導：本次課程你已經學會了最基本的動作要領，但是和我們的課堂要求還有一點差距，假如在課后勤加努力，我相信你能達到教學目標。這樣就可以大幅度提高學生的信心。

4 高中體育足球分層次訓練法的展望

目前在高中體育足球教學中，分層次訓練已經取得了不錯的成效，可以在很大程度上提升教學質量。就今后的發展而言，仍然有不小的發展空間。隨著教學活動的不斷深入，很多教育專家的研究，配合體育教師在課堂教學中的實踐分析，可以有效保證高中體育教學工作的快速發展。隨著時代的發展，教育理念將會不斷深化，教師必須跟隨時代的步伐，學習更多的教學理論，達到與時俱進的目的。高中體育足球教學，主要目的在于提高學生的整體素質，因此教師必須充分結合以往的教育教學經驗，將分層次訓練在體育足球教學中的優勢真正發揮出來，讓學生都能夠在課堂教學中掌握更多的知識，同時提高他們的身體素質，在教學活動中全面發展。

5 結束語

總的來講，分層次訓練是目前新課標改革下的全新教學方案，有利于體現學生的主體地位，能夠順應新課標改革的需要。教師必須制定明確的教學目標，對學生進行科學分組，然后通過有效的教學評價在足球教學中應用分層次訓練，達到促進學生身心健康發展的基本教學目標，為學生今后的發展做好鋪墊。

（作者單位：云浮市云浮中學）