淺議行業協會與高職院校專業建設的有機融合

裴艷慧

摘要：行業協會作為社會中介服務組織，能起到規范和引領行業發展的作用。高職院校是為行業企業培養人才的基地，也同樣扮演著重要角色，兩者如何有機融合、取長補短、資源共享，進而為行業企業培養出更多優秀人才，是本文研究的主要目標。本文通過收集資料、調研等方式，獲得了目前行業協會與高職院校在合作領域取得的成績，明確了雙方合作的基礎，系統地梳理了雙方在目前合作基礎上可以向前推進的合作項目以及合作的必要性，為進一步拓寬雙方合作領域提供參考。

關鍵詞：行業協會；有機融合；資源共享

中圖分類號：G671文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2021）06-0037-02

基金項目院內蒙古自治區教育科學研究“十三五”規劃課題：高職單獨招生學生學習特點和教學改革研究———以內蒙古建筑職業技術學院物業管理專業為例（課題編號：NZJGH-XH2019034）；全國輕工職業教育教學指導委員會2020年度課題“對口自主招生背景下中職、高職課程與教學有效銜接研究”（課題編號：QGHZW2020050）。

2019年，教育部、財政部《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》指出，高職院校要加強與地方政府、產業園區、行業深度合作，建設兼具科技攻關、智庫咨詢、英才培養、創新創業功能，體現學校特色的產教融合平臺，服務區域發展和產業轉型升級。

行業協會是指介于政府、企業之間，商品生產者與經營者之間，并為其提供服務、咨詢、溝通、監督的公正、自律、協調的社會中介組織，為行業的發展保駕護航。其中，物業管理協會是以物業管理企業為主體，按照有關法律、法規自愿組成的全國行業性的自律組織。本文以高職物業管理專業和物業管理行業協會為例，闡述行業協會與高職院校專業應如何走好有機融合之路。

一、高職院校與行業協會的合作基礎

（一）建設目標的一致性

無論是高職院校的物業管理專業還是物業管理相關的國家或者地方行業協會，其目的都是為了促進行業規范發展，只不過是在具體形式有所區別。高校院校主要承擔著為行業企業培養優秀畢業生，助力行業企業發展的社會使命，物業協會旨在規范與引領行業發展，其中也有為行業培養人才的職能。

（二）組織性質的一致性

無論是高職院校還是行業協會，都不以營利為目的，其存在的意義都在于為社會服務、為行業服務。目前，高職院校主要通過向行業企業輸送專業畢業生的方式為社會服務；而行業協會主要通過制定和實施行業內部模式來規范行業發展，通過定期組織行業活動等方式提升行業發展速度和質量。

二、高職院校與行業協會的合作現狀

以高職物業管理專業為例，目前，該專業領域與行業協會的合作范圍相對較窄，沒有在行業內部普遍鋪開。對中國物業協會和各地方物業協會的調研顯示，部分地區的物業協會與高職院校的合作停留在教師交流學習的層面，極個別地方的物業協做得較好，例如淮安市物業協會與淮安市高級職業技術學校合作開辦了物業管理專業（項目經理班），打消了家長的顧慮和學生就業的后顧之憂，有效地提升了物業管理專業生源數量和質量。在中國物業管理協會，以下舉措值得業界拍手稱贊：一是從2020年起，中國物業管理協會與國家開放大學現代物業服務與不動產管理學院合作，針對物業管理行業，通過“學分銀行”的方式對物業管理人員進行學歷提升的成人教育，并與各行政區開設物業管理專業的高校合作建立學習中心，資源共享，既可以面向社會專業人員招生，開展成人教育，也可以針對高職專科畢業生進行本科教育，這一舉措，為在職人員和高職畢業生提供了一個非常好的學歷提升平臺。特別是對高職學生來說，該平臺打破了專升本比例的限制，借助行業資源，向學生提供了進入行業企業的機會。二是中國物業管理協會成立了人力資源發展委員會和產學研專業委員會，成員中部分人員為高校物業管理專業教師，標志著下一步中國物業管理協會與高職物業管理專業在專業人才培養、產學研合作、課題研究等方面合作的開始[1]。

縱觀當前物業管理行業協會與高職物業管理專業的合作現狀，雖然已經取得了一定的成績，但是系統合作、可持續性的合作，必須要建立在雙贏甚至多贏的角度，方能使合作領域越來越豐富，合作成功的項目越來越多。

三、高職院校與行業協會合作的發展趨勢

基于合作雙方堅實的合作基礎和共同的發展目標，經過大量資料查詢和專業調研以及相關高職物業管理專業的建設和教學經驗，本文認為，高職院校與行業協會在如下領域展開具體合作是下一步合作發展的大趨勢[2]。

（一）人才培養方案制定

合作雙方的目的都是為了促進行業企業發展，而人才是行業企業發展的源動力。如何通過高職院校這樣一個全日制教育的平臺，為行業企業培養他們需要的人才，這是高職院校在人才培養方案制定和修訂過程中首要考慮的問題。目前在人才培養方案制定和修訂過程中，高職院校主要通過畢業生調研、部分企業調研等方式獲得市場信息，以此為參考修訂人才培養方案，包括培養目標、培養模式、課程設置和實施保障等。但是，調研面不夠廣，受地域限制，畢業生沒有辦法很好地適應外地企業。特別是物業管理行業，經濟發展落后地區與發達城市之間差別很大，畢業生如果在本地就業，能夠勝任工作崗位，但是其相對封閉的視野不利于自身和企業的發展。如果相關院校能與國家層面的物業管理協會合作，將國家行業企業中發展最先進的理念和管理方式方法等融入高職人才培養方案，那么就能實現學校受益、學生受益、行業企業受益。

（二）師資培養

學生是學校的“產品”，人才培養方案是“產品”的“設計環節”，日常教學是產品的“加工環節”。能否按設計方案加工產品同樣是影響產品合格率的關鍵因素，而專業教師就是產品“加工”的實施者。

所以，無論是專任教師還是企業兼職教師，都應該積極接觸行業前沿，提升自己的能力。行業協會特別是國家行業協會，已然站在這樣一個高度，能夠承擔起為高職院校培養師資的職責。目前高職院校師資培養還主要停留在高校之間，或者是教育主管部門組織，培訓的內容主要是教學教法方面。學習專業前沿動態，一定是要來源于行業的前沿組織，所以在物業管理領域，中國物業管理協會能夠而且應該擔當此任，造福高校師生、進而造福行業企業[3]。

（三）課題研究

應用研究方面的課題，應該是為了向行業企業的發展獻計獻策，并最終應用于行業企業的發展。企業通過應用先進成果，能夠節約成本、提升效益。然而，學校研究的成果是不是企業需要的，是不是真的適合企業去應用，是不是確實能夠達到預期的效果？

因此，凡是研究與行業企業相關的課題，高職院校一定要站在整個至少是某一地區行業企業的角度，切實去發現存在的問題，為解決問題而研究，研究的結果自然能解決問題。高校應與行業協會合作，共同探討解決行業發展過程中存在的問題，實實在在去調研、去研究，研究的結果才能真正讓行業企業受益。

（四）學歷提升

隨著經濟的發展，物業管理行業不斷壯大、不斷規范化、不乏博士、研究生和大批本科生的加入，為行業的發展注入了知識動力。但是仍然有一部分管理人員學歷偏低，專業知識不過關、專業能力不專業，自身發展也受到學歷的限制[4]。

如今，國家也在不斷努力，借助高職院校這個平臺、進一步擴寬服務社會、服務行業企業的路徑。高職院校具備靈活的學習方式、專業的學習氛圍，在基本保證學員工作的同時，能夠幫助學生完成知識的學習、技能的提升和學歷的提升。這對還沒有取得專科學歷的物業管理人員來說，是一個適合的平臺，其畢業后能夠取得和在校生同樣的專科學歷，很大程度上能夠提升其專業程度。

當然，雙方的合作領域不僅僅如此，隨著雙方合作的不斷加深，更深更廣的領域將不斷被發現和開發，如業界人士提出的打造基于行業協會引領的信息交流平臺，實現高校院校師生與行業企業的零距離對接，就是一個非常好的基于現代互聯網時代的合作模式[5]。

四、結論

雖然高職院校與行業協會合作是建立在雙贏的基礎上，但是雙方必須要建立一個比較穩固的合作平臺，將其作為合作展開的載體，設計出利益共享的合作機制，確保合作能夠可持續性進行，同時也呼吁國家能夠出臺有關行業協會介入職業教育的相關法律法規，賦予行業協會這樣的職能，為雙方的合作提供法律保障和政策指引，從而推動行業協會為行業做出更大的貢獻，也推動高職院校的校企合作更上一層樓。

參考文獻：

[1]蔡晨晨.行業協會參與高職教育合作辦學機制研究———以浙江建設職業技術學院為例[J].現代職業教育，2020（03）：46-47.

[2]吳金玲.基于產教融合的高職產業學院建設探析[J].教育與職業，2019（18）：5.

[3]孫健.行業協會引導下的高職院校校企合作模式[J].江蘇高教，2020（05）：114-118.

[4]馬春靜，李冰.淺論行業協會+高校的人才培養模式[J].經貿實踐，2016（07）：123.

[5]劉秀玲.行業協會參與職業教育校企合作的運行機制研究[J].遼寧經濟管理干部學院學報，2020（01）：116-118.

（責任編輯：鄒宇銘）