青少年體育后備人才培養體教融合的現實困境與發展訴求

吳麗霞

摘要：文章梳理了青少年群體體育后備人才培養過程中存在的問題與困境，據此分析體育人才培養的未來發展訴求。研究通過實地調查現階段體教結合模式在青少年體育人才培養中的應用狀態發現，現階段青少年體育人才培養模式存在思想意識問題、模式構建問題、資金資源問題以及實踐與理論結合不佳等問題，需要從轉變思想觀念、優化教學模式、加大資金資源支持力度、重視理論與實踐平衡四個方面入手進行完善和優化。只有從多方面支持體教融合模式的應用，才能滿足青少年體育后備人才培養的未來發展訴求。

關鍵詞：青少年；體育后備人才；體教融合；實現困境；發展訴求

中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2021）06-0089-02

基金項目院本文為廣東省體育局課題“從‘體教結合’到‘體教融合’———青少年體育發展方式轉變研究”（項目編號：GDSS2020N094）的研究成果之一。

青少年在體育后備人才的培養中發揮著非常關鍵的作用，體教融合是培養青少年體育后備人才的過程中可以應用的一種新型人才培養模式，但在實際的應用中，由于主觀和客觀多方面的因素影響和條件限制，面臨著一些實際問題和困境，為了穩定青少年體育后備人才培養質量，需要及時采取措施解決這些實際問題。

一、體教融合模式的基本理念

體教融合是將體育課程的理論知識教育和實踐能力提升放在同等重要的位置上看待的一種新型的教育教學模式，這種教育教學模式的形成主要依托以下幾方面理論基礎。

（一）以人為本的理念

現代教育背景下，教育教學工作的開展要求將立德樹人作為宏觀上的總體目標，這就意味著人本身在教育工作開展中的主體地位越來越突出地體現出來。體教融合教學模式的應用也是按照這一宏觀要求，強調將青少年作為教育教學開展的主體，在教學目標的設定、教學方法的運用等多個方面都要圍繞著學生這一主體進行。青少年群體作為推動國家和社會發展與建設的重要力量，其身體健康水平和基本素質對于國家建設的重要意義是非常顯著的。青少年身體素質的提升不僅是其個人身體健康的需求，也是國家建設的需要[1]。另外，以人為本的理念更重要的體現在教育教學方法的個性化方面。在具體實踐中，體教融合的模式還強調根據不同學生的身體素質水平和體育運動興趣愛好，進行相應教學方案的調整，切實保障新的教學模式取得預期的效果。

（二）合作教學理念

體育專業人才的培養重點在于同步提升專業人才的素質水平和實踐能力。合作教學模式是將兩者放在并重的位置上開展教學的一種方式[2]。從宏觀的角度上來說，要求教師和學校管理人員將青少年群體的體育課程教學以及管理工作形成合力。從體育能力訓練和提升的角度上來說，部分體育運動是需要以團隊協作的模式達到運動競技目標的。

二、現階段體教融合模式下人才培養存在的問題

體教融合模式在形式上具有新穎性，實施這一模式要求高校對體育教學的現實環境進行改造和優化，對相應的教育教學模式和方法進行更新和轉變。在受到多方面因素影響的背景下，體教融合模式下的人才培養存在以下幾方面困境和問題。

（一）教學與管理人員缺乏思想重視

體育課程普遍不受教師和教學管理人員的重視，學校方面對學生的身體素質水平以及體育運動能力本身就沒有提出較高的要求。即使有部分學校對體育課程的學習成績有一定程度的重視，也是出于體育成績對學生總成績的影響和升學或專業選擇的影響[3]，并沒有把學生自身的身體素質提升以及專業體育人才的儲備培養作為主要的教育教學目標。

（二）教學模式的更新完善缺乏師資支持

體教融合的教學模式首先就對體育教師提出了多方面的實際要求。一是教師要對這種新的教學模式的應用原理和具體內涵有一個全面清晰的認知。只有認識到體教融合的教學模式對于提升學生身體素質以及體育人才培養的重要意義，才能在實際的教學工作開展中堅定人才培養信念，不斷提升自我，更好地為青少年體育人才的培養提供支持[4]。二是教師要掌握體教融合模式下具體教學開展的組織方法和教學實施方式，確保利用合理的方式方法以及教學輔助資源達到體教融合教學模式應有的效果。三是教師要重視教學評價工作，在實施新的教育教學模式的基礎上對教學評價的項目指標和側重點進行明確。但據相關訪談調查結果顯示，現階段高校大部分教師都存在對體教融合模式的內涵沒有清晰認識，且在實際的教育教學方法的運用上缺乏合理性和有效性的問題。而且由于高校體育教師的基本文化素質和能力水平的局限性，教師這方面能力的提升存在主觀上的多種實際困難。

（三）人才培養存在資金資源支持困難

體教融合模式下，理論知識教學與實踐教學的平臺和資源也需要同步跟進支持，但現階段由于高校經費分配和利用方面的問題，對于體育專業的理論知識教學和實踐訓練平臺的建設存在經費支持不足的問題，大部分實踐教學平臺并沒有做到全面完善建立，而只是存在于形式上。

（四）實踐訓練教學力度不足

從專業體育人才培養的角度上來說，專業人才的身體素質水平和體育運動能力在要求層次和專業性上都是相對較高的，沒有系統規范的訓練，無法確保達到相應的身體素質水平，而且實踐訓練的器材和訓練強度也需要結合不同學生的實際情況進行匹配規劃。但目前來看，高校不僅缺乏實踐教學資源的知識，對于實踐教學的形式和落實效果也缺乏重視程度。

三、滿足青少年體育后備人才培養需求的策略

（一）轉變思想觀念，重視體教結合

體教融合模式的側重點是在保證學生身體素質和體育運動能力水平的同時達到提升和優化其理論知識水平的目的。教師首先應當轉變思想觀念，對體教結合的優勢和應用原理進行積極學習和了解，明確體育專業人才綜合素質優化提升的重要意義，從自身做起轉變思想觀念，為進一步體教結合教學模式的應用提供重要的思想動力[5]。在具體落實方面，學?？赏ㄟ^專項教育培訓和思想交流，將體教結合的理念用集中教育或滲透的方式，向青少年群體普及體教結合理念，也促使教師在教育培訓中不斷轉變思想觀念。

（二）優化教學訓練方式，提高人才培養質量

從系統教育的角度上分析，要想培養出綜合素質過硬的專業體育人才，教師方面需要從理論知識教學入手，重視體育理論知識的教學，通過運用學生感興趣的創新教學方式，提高體育理論知識教學的趣味性和有效性，力求達到依托理論知識指導學生專業訓練的目的。在具體落實方面，教師可結合體育課程教學具體課程內容，在理論知識教學環節運用翻轉課堂或微課教學視頻的方式開展教學，在實踐教學環節通過建立實踐訓練基地的方式為實踐教學的開展提供資源和平臺支持。

（三）加大各方資源的支持力度

為了及時克服客觀上存在的人才培養困難，高校方面應當加大宣傳推廣力度，通過舉辦體育競技活動或者文化交流活動吸引資金和資源[6]。一方面，重視專業教師人才的培養和引入，通過提升教師教育教學的專業性為體育專業人才培養提供支持；另一方面，專業的體育訓練輔助資源，通過多方面的資源和資金支持達到為體育人才培養打好基礎的目的。關于具體的專業人才引進措施，一方面通過培訓教育與交流學習的方式，提升和優化針對現有的體育教師團隊素質；另一方面也可以引進一部分具有更高專業素質的體育教師承擔有潛力、有興趣的專業人才的針對性培養工作，運用系統性和專業性的方法達到人才培養的目標。

（四）加大實踐教學與訓練的力度

專業體育人才的培養中，專項的針對性訓練是提升學生體育運動技能水平的關鍵。為了達到更高的人才培養質量，提高實踐訓練的專業性，學校方面應當重視實訓基地的建立和完善，不僅要從學校自身的角度出發，開辟校內的實踐訓練基地，必要時還需要與專業體育院校以及培訓機構進行溝通和聯系，結合不同體育運動項目的需求，為人才培養提供更加專業和完善的實踐平臺，切實從實踐能力提升的角度為學生提供便利條件。教師個人也應當對自身的體育運動技能的專業性進行提升，以便在運動訓練效果評價的環節充分發揮出指導作用，結合不同學生的實際需求制訂有針對性的體育運動訓練方案，以切實實現學生體育運動水平的提升。

四、結語

綜合分析可知，青少年群體是體育人才培養的重要后備力量，高校應認清體育人才培養對國家建設以及學生群體身體素質提升的重要意義。本文結合現階段思想認知、教學方法、資金資源、實踐教學幾方面的實際問題提出相應的轉變策略，力求為取得更好的人才培養效果打好基礎，滿足未來青少年體育人才培養的現實需求。

參考文獻：

[1]鄒賓，顧婷婷.人才學視域下青少年體育后備人才培養研究[J].體育世界（學術版），2018（09）：157-158.

[2]董芹芹，張心怡.政社合作下青少年體育后備人才培養評價研究[J].山東體育學院學報，2018，40（05）.

[3]胡榮.體育社會組織培養青少年體育后備人才的困境與對策[J].體育時空，2018（20）：188.

[4]牟曉珊.我國青少年足球后備人才培養模式研究———以四川明宇足球俱樂部為例[J].運動精品，2018，37（04）：58-60.

[5]李靜.青少年競技體育后備人才培養瓶頸及影響因素[J].運動，2018（11）：10-11.

[6]榮致琦.青少年體育教育視角下四川省棒、壘球后備人才培養的現狀與對策研究[J].知識經濟，2018（18）：143.

（薦稿人：趙媛媛，廣州體育學院副教授）（責任編輯：向志莉）