淺談小學語文課堂的問題導學法

彭義霞

摘要：新課程改革要求小學教師進行一個完整的課堂教學，其必須包含提出問題和解決問題。問題導學法是現代教學中提升課堂教學最有效的方式之一，其旨在以學生為學習的主體，通過教師的引導培養學生自學能力和自學習慣的養成，要求教師教會學生如何去學習、如何思考、如何分析問題和解決問題。但由于小學生年齡較小，思維能力較為薄弱，因此導致問題導學法的實施存在著些許的問題。本文從問題導學的意義出發對如何激活學生思維展開研究和探討。

關鍵詞：問題導學法;激活思維;小學語文;課堂教學

引言

“知識源于問題”。如何學習文化知識不如先學習如何提出問題和如何高效的解決問題。在小學語文教學中，學生缺乏自主探究的能力，與教師之間的交流較少，缺乏問題的探索對于學生知識的延伸和思維的拓展有很大的局限性，是導致學生上課提不起興致，無法積極的融入課堂當中的重要因素。在新課程改革實施的背景下，問題導學法的優勢逐漸顯現，教師將以往忽視的重要教學方法重視了起來。那么，如何向學生提問，如何使提出的問題具有創造性，如何提問能夠引發學生思考，有效地培養學生的思維能力將是小學教師所要思考的問題。

一、問題導學法在實際應用中存在的問題

對一部分小學教師來說，固有的教學理念和教學模式，不管其如何在實際應用中被實現，其根本目的是為了提高學生的學習成績。因此，問題導學法就是為提高學生小學語文成績而誕生的。

由于地域的不同以及地區經濟發展的差距，導致我國小學教育環境從根本發展上具有極大的不平衡。并且部分教師由于執教時間過長，早已形成自身的教學體系和風格，想要融入全新的教學方法較一些年輕的、思想較為前衛的教師來說沒有那么容易。

盡管在社會經濟發展和新課程改革的雙重作用下，教師盡力的改變了傳統的教學模式，緊跟時代步伐，一切為了提高學生的綜合素質能力而努力。但是，迫于我國應試教育環境的壓力，教師沒有辦法且只能在原有教學基礎上做出少部分改進。

因為從短期發展上來看，問題導學法的確能夠對學生的語文學習產生極大的積極影響，但是卻不會直觀的反映在學生的成績上。因此，在小學語文教學中，教師會潛意識地忽略問題導學法的應用[1]。從而導致教師毅然決然的選擇傳統教學方法，使問題導學沒有在實際的教學中得到應用。

二、如何將問題導學法應用于小學語文課堂教學

（一）導入適合的情境，借用情境進行提問

教師運用教學手段創設情境，以問題的形式提問，直接向學生提出問題，教師目標明確一點，讓學生很快進入學習狀態，讓學生在短時間內集中學生的注意力。導入一個好的問題，還可以有利學生提高興趣，學習興趣對學習有著特殊的有益作用，導入適合的，還可以訓練提高學生的表達能力。

（二）激活學生思維，完善自身學習體系

形成自身的學習體系和養成良好的學習習慣是小學生學習的重要目標。因此，教師在教學過程中應當注重學生對于知識構建框架能力的培養，讓學生在學習當中發揮其主體性，引導學生科學地提高自身核心素養。

由于小學生具有一定的知識基礎，但樹立目標意識較為薄弱。因此，教師在進行教學內容講解時，應當幫助學生明確其學習目標，幫助學生完善自身的學習體系，并在整個教學過程中觀察學生的學習習慣，結合學生自身興趣愛好和性格品質，因材施教，幫助學生快速的培養思維能力。在這樣的基礎上，教師再盡可能地革新自身教學方式，利用問題導學法讓學生更好的學習和接受新地知識內容，讓問題導學融入學上的學習體系當中，培養學生獨立自主，自力更生的品質。同時，教師要支持和鼓勵學生獨特的想法，從學生的角度出發，使教師自身的教學方式多樣化，更加貼合實際的融入到學生中去，在一定程度上能夠激發學生的學習興趣，有利于提高課堂教學的效率。

以部編版小學三年級下冊語文教材中《守株待兔》為例，教師可以向學生提出問題：“這則寓言故事講述了怎樣的故事？”要求學生去概括語言內容，“這個故事教會了我們什么道理？”和“在學習當中我們應當怎樣去做才能避免這樣的事情發生呢？”，鼓勵學生積極發言，開動腦筋。這樣的問題既有創造性價值，又能夠讓學生投身其中，鍛煉學生的思維能力。

（三）提高語文興趣 ，激發學生樂于學習

興趣是學生學習重要動力來源，如果讓學生對語文學習產生興趣，那么學生將會在快樂中享受學習。因此，小學教師應當善于發現學生的興趣，并對其進行爭取的引導和培養，讓學生能夠積極主動地投身于語文學習當中。由于學生心智不成熟，其情緒受到刺激后容易引起較大起伏，此時教師的引導和鼓勵則是最重要的，有利于幫助學生重拾信心。

以部編版三年級下冊語文教材中《宇宙的另一邊》為例，教師可利用多媒體技術在課堂導入時為學生展示我國航空技術的發展，或者有關月球以及航空的小動畫，問一句“大家長大后想不想成為宇航員去探索太空呢？”，直接將學生引入當堂課所要學習的內容。并且在多媒體技術的環境下，學生能夠更快的集中注意力，以這樣新穎的教學手段還能夠極大的提高學生的學習興趣，幫助學生樹立夢想，為中華之崛起而讀書[2]。

總結：

問題導學法雖然無法最直觀的讓教師能夠看到其對于學生的成績有積極影響的作用，但是其的確能夠幫助學生形成自己的一套學習體系，幫助學生培養思維能力，有助于對于語文甚至各個科目的學習和提高。

參考文獻：

[1]徐大娟.語文教學中問題導學法的操作淺析[J].語文教學與研究（大眾版），2011，000（007）：101.

[2]張樂廷.問題導學法在小學語文教學中的應用淺析[J].祖國，2017（16）：214-214.

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