淺析小學高年級數學生活化的教學策略

陶翠蘭

摘要：建立在生活化教學思路上的數學授課模式可以保證小學生獲得良好的數學實踐能力，引導小學生通過數學實踐探索，獲得豐富的數學學習體驗。具體在實行生活化數學教學策略時，小學數學教師要認識到數學核心素養對于學生的重要影響，并結合小學生的數學思維特征來設計數學授課思路。

關鍵詞：小學高年級數學;生活化教學;教學策略

前言：

在新課程標準改革的不斷推進下，教師要在充分了解當今教育形勢的情況下，利用好現有的教育條件，讓學生學習有價值的數學，在數學中的得到不同的發展。教師也更加需要利用小學階段學生的特點，創建有利于學生更好學習數學的環境，將課堂生活化，使得學生脫離枯燥的、乏味的數字游戲，讓學習變得快樂起來。本文，就將對如何讓小學數學生活化進行簡要分析。

一、小學高年級數學生活化教學開展思路

首先是結合日常生活實例。日常生活實例對于小學生具有較為親切的吸引力，能夠幫助小學生消除在數學課上的壓抑與緊張情緒，引導小學生在放松的情緒與狀態下接受數學知識。

其次是激活學生的數學探索思維。數學探索思維是小學生必不可少的數學核心素養。但是很多小學生在數學課上并沒有達到比較活躍的數學思維狀態，而是傾向于僵化的數學解題思考過程。小學生受到僵化與簡單的數學思維的約束，很難靈活解答數學題目。數學教師要激活學生的數學探索思維，就要采用生活化的教學模式，運用有趣的生活場景來吸引小學生進行探索。

再次是增進師生溝通。小學生在數學課上希望獲得教師的關注，希望得到教師與同學的贊賞。數學教師如果忽視了小學生的情感需求，容易導致小學生出現反感數學課的不良心理，不利于生活化授課模式的順利推進。

二、小學高年級數學生活化教學策略

1、學以致用，理論聯系實際

教學過程中，理論永遠是紙上談兵。因此，對于課后作業方面，要充分聯系實際，課堂中所有教學手段都是模擬教學，不能夠使得學生充分了解、記憶。要想使得學生學以致用，還需教師與家長共同配合，在課后復習、鞏固才可以。就此提出幾點建議：

①學習小組課外拓展

在小學階段來講，學生的業余生活時間相對充足，在對數學作業布置時，教師可以利用建立學習小組這一手段，幫助學生進行課外拓展。

比如：在學習《百分數》這一課程后，可以讓學生回到家后找尋家中帶有百分數標注的所有物品，并記錄，帶到第二天的課堂中來。哪一小組同學找到的物品多，給予相應的獎勵。

②家庭作業模擬鍛煉

課堂中的學習內容終究還是有局限性的。因此需要家長來配合。比如：家長需要對孩子白日在校期間的學習進行問詢，孩子在重復過程中也能夠加深記憶。例如：在校期間，孩子學習了怎樣買文具，并對計算過程有了一個初步的學習，這時家長需要利用家中道具，除去文具的一系列物品都可作為道具，進行一個買賣過程重演，讓孩子了解此堂課程不僅僅是如何買文具，學習的計算方法可以買到任何東西，要讓孩子在生活中學會舉一反三，學以致用。

2、創設生活化情景

實現小學數學生活化教學，為學生創設生活化情景，以此增強學生的生活化體驗。

例如在學習“扇形統計圖”的時候，教學內容講解完畢，為了讓學生加深對抽象知識的理解，可以借助多媒體為學生創設對應的情景，將食堂一天各類食物的消耗量通過統計表的形式展示給學生，生成的扇形統計圖結合動畫中食物的消耗變化，實現數據的動態疊加，最終形成扇形統計圖，這一過程形象直觀，給予學生更強烈的視覺刺激，降低對知識點的理解難度。在對扇形統計圖有了初步掌握的基礎上，可以讓學生結合實際生活中的一些問題自主設計扇形統計圖。提升知識應用水平。

3、教學方法生活化，感悟數學思想

運用生活化的教學手段來輔助課堂教學，有利于構建輕松的學習環境，選擇小學生喜愛的教學模式，將生活資源融人數學課堂，使小學生的思維更深刻、更系統。如今，科技的發展給人們的生活帶來了便利，智能設備更多的應用到生活中，提高了生活質量。小學數學教學可以采用現代化信息技術，給小學生帶來新穎、高科技的體驗，降低知識的難度，為小學生提供更寬廣的學習路徑。此外，教師還可以帶領小學生去實地探索，自主收集數據，經過整理最終得出需要的結論，培養小學生的數學核心素養。

4、實踐活動生活化，提高實踐能力

數學教學不應僅在課堂上完成，有必要開展適當的實踐教育，以此提高小學生的實踐操作能力。利用生活中有價值的信息，讓小學生可以盡情施展才華，促進小學生智力的發展。首先，教師要設計童趣化的實踐活動，從小學生的實際水平出發。其次，教師要設計互助性的實踐活動，選取生活中的場景，給學生營造運用數學的場景。最后，教師要設計開放性的實踐活動，小學生根據教師布置的活動任務，選擇符合自身實際的數據，得到的活動結果是各不相同的，這種開放性的活動有利于小學生長遠發展。

結束語

總而言之，生活化情境的設置和引入能夠促使課堂教學活動更加豐富多彩。小學數學教師要不斷吸收先進教育理念，結合自身經驗和已有知識水平，創設豐富多彩的生活化情境，并將其運用于教學的各個環節，從而有效實現教學方式的轉變和教學效率的提升。

參考文獻：

[1]張云.小學高年級數學生活化教學的有效策略[J].試題與研究，2020（15）

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