快樂體育在小學體育教學中的應用初探

潘仁煒

素質教育的大力開展，倡導學生在教學活動的有效開展過程中得到全面發展，然而，受傳統觀念的影響，在如今的教學活動開展中，體育教學仍被忽視，無論教師還是學生都將重點放在文化課程的學習上，導致學生的身體素質得不到良好的培養，從而影響了學生的全面發展。

體育本是一種高級游戲，玩這種游戲的人應該很快樂。而在我們的體育教學中常常存在一些現象：有些內容不貼近學生的生活，練習形式單一，課堂設計不能完全從學生需求出發，練而無趣，練而無勁，致使學生逐漸對體育課失去興趣。如何使學生喜歡體育并積極主動參與到體育活動中來呢？

1 轉變觀念。倡導快樂體育

所謂快樂教育是指以終身體育與個性協調發展為根本出發點，從情感教學入手，以對學生進行健全的人格教育，身體教育為目標的一種體育教學思想。它把全面育人視為體育教學的出發點和歸宿，把面向終身體育視為自身目標，強調情感、興趣和能力的培養，這是快樂體育的核心內容。它強調要以快樂的學習情緒貫穿教學過程，達到讓學生熱愛體育，發展個性，形成積極樂觀與向上態度的多重目的。快樂體育尊重學生在體育教學過程中的主體地位，重視激發學生對體育運動的興趣，并認為體育教學過程本身就是一件快樂的、有吸引力的事，并從中享受體育的樂趣，以得到全面、主動、充分和諧發展的體育教學過程。小學體育教學在內容的選擇上要重視貼近學生的生活，通過教給他們易掌握的動作，讓學生積極參與，在玩和活動中掌握技能，增強體質，從而達到受教育的目的。這就要求體育教師要轉變觀念，順應時代的發展，將快樂體育作為一種新的體育理念滲透到體育教學中。

2 采用多種教學方法。讓快樂貫穿整個體育課

2.1從激發學生學習興趣入手，尋找快樂

“興趣是最好的老師”，興趣是學習的動力。在體育教學過程中，教師要采用多種有效的手段和方法，激發學生對體育活動的興趣，引導學生積極參與體育活動，把學生的全面發展放在首位，突出學生的主體地位，創造性地運用教學方法，營造和諧、民主、寬松的課堂教學氛圍，挖掘教材潛在的興趣點和育人功能，激發和保持學生的運動興趣，促進學生身心健康和社會適應能力全面發展。結合教材，聯系學生生活，設計學生喜歡的游戲，創設情境。如：在助走或助跑投擲沙包或壘球教學中，教師改變以往反復講授再重復的練習，最后掌握投擲方法的教學方式。采用游戲的方式進行教學，精心設計王二小炸坦克的游戲，讓學生自由組合編成小分隊，待接到鬼子進村掃蕩的情報后，各小隊要穿越各種障礙埋伏起來，當敵人的“坦克”（移動的木箱制作）經過時，開始投擲沙包或壘球炸坦克，投擲距離可由近到遠，逐漸增加。學生的積極性被調動了起來，他們都踴躍采用喜歡的方式投擲，當炸到鬼子的坦克時就歡呼雀躍，他們在比誰投得遠、炸得準，各個玩得開心，教師融入其中適時引導。在游戲的過程中，學生不僅樂于學習投擲的方法，更輕松掌握了投得遠的技巧，同時也腱學生受到愛國主義、集體主義的教育，實現了寓教于樂。

2.2在嘗試、體驗中獲得快樂

沒有比親身體驗更容易吸收、記憶掌握的知識。每位學生對新鮮事物都會產生好奇心理，充滿了嘗試、體驗的欲望和渴望成功，追求超越的愿望。傳統的課堂教學常常忽視學生的天性，課堂成了講教材、完成教學任務的場所，教師為了快速完成教學任務，往往忽視了學生對事物的認識過程，把已形成的經驗與知識直接傳授給學生，他們認為這是學習的捷徑。學生自主探究、嘗試體驗的過程被教師“綁架”，導致學生學習知識和掌握技能處于被動接受狀態，產生厭煩心理，常常應付了事。如果教師能放手，先讓學生大膽去嘗試、體驗，再根據學生存在的問題加以點撥，將會收到事半功倍的效果。

2.3利用電教設備創編豐富多彩的游戲、舞蹈，創造快樂

體育課要克服以往單一枯燥的訓練講授與自由活動形式，豐富課堂內容，并活躍課堂氣氛。在體育課堂教學中，可以利用電教設備創編豐富多彩的游戲、舞蹈。游戲以它生動活潑的形式、豐富多彩的內容為孩子們所喜愛，并且游戲活動可以培養同學們朝氣蓬勃、遵守紀律、集體主義的精神和機智勇敢等優秀品質，同時對啟發學生思維、促進智力的發展也大有益處，在具體教學中可以選擇運用。如：二年級學生在學習“單、雙腳跳”時，教師把教材內容通過“貓和老鼠”的故事展開，讓學生扮演他們喜歡的小動物，通過游戲鍛煉了學生單、雙腳跳的能力。教學導入采用故事和模仿練習相結合的方法，使學生一上課就感到生動有趣，整個教學過程都處于“樂中練、動中練、玩中練”的氛圍之中。形式新穎，情景交融，學生在不知不覺中掌握了單雙腳跳的技巧，還創編了許多單、雙腳跳的游戲。在小學體育課的韻律活動和舞蹈教學中，也可利用電教將語文課中的古詩配上音樂，使學生跟著美妙的旋律做動作，提高學生的運動興趣，以及整體的隊行排列和柔美協調的肢體語言，培養學生的節奏感，發揮學生的想象力、審美觀和集體主義精神，可謂一舉多得。

2.4創設情境，展現精彩，成就快樂

體育新課程標準提出，“體育課堂教學要符合學生的身心發展規律與認知特征。在平時體育課堂教學中，要學會創設情境，使原本單一枯燥的練習變得具有趣味性，適合小學生的心理需求和學習需要，使課堂教學變得生機盎然。”體育源于生活和生產實踐，要把體育課與現實生活緊密結合起來，將單一枯燥的技能訓練融入生動有趣的生活情境中。其實每位孩子都很精彩！我們應該把課堂還給孩子們，扮演好一位組織者、引導者、參與者的角色，讓快樂體育陪伴他們終生！

（作者單位：浙江省臺州市路橋區路北街道中心小學）