新時代大學生勞動教育路徑研究

昝瑛瑛 劉軼

摘要：奮斗精神的培養始于勞動教育，面對高速發展、瞬息萬變的社會，新時代大學生只有具備吃苦耐勞的勞動精神、艱苦奮斗的勞動能力，才能適應新時代的發展。因此，高校應緊抓大學生勞動教育，培育具有創新性勞動價值觀的高素質人才。本文著眼于大學生勞動教育，從當代大學生勞動教育的現狀出發，對大學生勞動教育的現實和價值進行了研究，指出了當前高校勞動教育存在的短板，提出了幾點大學生勞動教育的創新路徑。

關鍵詞：新時代；大學生；勞動教育；教育路徑

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2021）07-0027-02

奮斗精神的培養始于持之以恒的勞動教育。勞動是一切存在的基礎，是馬克思主義理論體系的基石，人類最基本的實踐活動也是勞動。勞動教育是全面發展教育的一個重要組成部分，即培養學生形成正確的勞動觀點和勞動態度，熱愛勞動和勞動人民，掌握一定的勞動知識和技能，養成熱愛勞動習慣的教育。新時代下，社會主義學習的勞動教育是在教育與生產勞動相結合的原則指導下進行的，是勞動與教育的有機融合，而不是兩者的簡單相加。本文以大學生工作教育為切入點，分析了大學生勞動教育的意義和價值，指出了大學生勞動教育中可能存在的問題，提出了創新大學生勞動教育的途徑。

一、新時代加強勞動教育的價值意義

（一）培養勞動精神，傳承優良傳統

在馬克思主義勞動價值論中講到，商品價值產生的唯一源泉就是勞動。勞動是人類最基本的實踐活動，是提高社會生產實現個人自由和全面發展的唯一辦法。因此，在高校大學生形成勞動價值觀的關鍵時期，對大學生進行勞動教育，能讓大學生認識到勞動的創造意義，真正認識到勞動是人生價值實現的唯一方式。

（二）培養勞動精神，促進大學生身心健康發展

培養勞動精神是新時代育人體系的重要環節，是現代人才培養方案的重要組成部分。勞動教育對大學生的成長成才過程至關重要，能夠幫助大學生養成正確、健康的三觀對培養勞動價值觀養成以及德、智、體、美全面發展起到重要作用。通過以勞養德，讓大學生掌握勞動的真諦，在勞動中實現人生價值，實現自身自由而全面的發展。

（三）培養勞動精神是新時代發展的必然要求

當前，中國特色社會主義進入了新時代，需要人才更有理想、有擔當、有恒心。創新源于實踐，只有勇于實踐才能在實踐中發現問題、提出問題、進行創新。在不同的勞動過程中培養學生創新精神，實現勞動成果創造性轉化，通過勞動創造財富，是實現中華民族偉大復興中國夢的重要路徑之一。

二、當前高校勞動教育存在的短板

（一）高校勞動教育體系不完善

一方面，目前有些高校雖然已經展開勞動教育，但是對勞動教育的理解可能有失偏頗。有些高校將強加給學生的活動稱為勞動教育，殊不知這種強制性的行為與勞動的真實意義相差甚遠，體現出了對勞動教育內容理解的片面化。另一方面，雖然有些高校已經展開了勞動教育課程，但是完整的課程體系尚未建立，教育效果大打折扣。因此，構建以勞動教育課為主，相關課程為輔的課程體系，對勞動教育以及達到預期的目標具有重要意義。

（二）高校勞動教育形式化

當前高校勞動教育的方式較為單一，高校通過安排學生進行簡單的體力勞動就認為達到了勞動教育的目的，缺乏其他的校外實踐環節，與勞動教育本身所想達到的目標發生背離。另外，有些高校僅僅通過課程講授的方式來進行勞動教育，浮于表面，缺乏實踐，忽視了勞動教育最本質的要求———勞動，有育無勞，紙上談兵。

（三）勞動教育趨向功利化

有些高校甚至不會開展勞動教育課，只是為了應付上級領導的考察才會組織學生進行一次所謂的勞動教育課，或者舉辦一些勞動教育的專題講座，傾向功利化。把勞動教育功利化之后，勞動教育本身就變得不合理。勞動本身具有艱苦奮斗、樂于奉獻的精神，如果勞動教育都趨向功利化，就難以讓學生養成正確的勞動價值觀。

三、加強勞動教育的創新路徑

（一）明確勞動目的和價值，樹立正確的勞動認知，引導學生積極勞動

高校作為大學生接受勞動教育的最主要陣地，對大學生勞動教育的認知發揮著重要作用[1]。一方面，高校應該堅持“高定位，新形式”的原則，向大學生積極宣傳普及勞動的價值及相關理論知識，通過微視頻、知識競賽、講座交流、師生互動等形式，把勞動理論與大學生實際相結合，讓學生在最短的時間內明確勞動的目的和意義，學生只有對勞動教育的目的和意義內化于心，才會外化于行。另一方面，理論培訓必須與專業技能和實踐技能相結合。高校應從生產技術、勞動知識、工作基本技能等方面把勞動教育與家庭教育、社會發展結合起來，鍛煉學生發現、思考、解決的能力，端正大學生的勞動態度，培養具有創新意識和吃苦耐勞精神的新時代大學生。

（二）完善高校勞動教育課程體系，明確教學目標，豐富教學內容，落實教學計劃

高校要明確新時代勞動精神的內涵，完善高校勞動教育課程體系，明確教學目標，豐富教學內容，落實教學計劃[2]，找到正確的指導方針，引導大學生認識勞動的時代價值，豐富勞動教育內容的層次性、選擇性和多樣性，增強學生的勞動和學習的主動性，從而使得學生勞動意識得到進一步深化。

高校要強化大學生勞動教育基地建設，投入更多的時間和經費在勞動和實踐教育上，加大產學研結合力度，通過建立與社會緊密合作的機構，充分利用校辦企業、實踐教學基地積極推動實踐活動。

高校還應實現多元評價，健全評價體系勞動，完善勞動教育的體制和運行機制，要注重評價主體的多元性、評價內容的多元性和開放性、評價方式多樣性，強化大學生勞動精神的培育效果，要實施過程性評價，建立分層評價體系。

高校還要加強勞動紀律管理，要完善勞動教育的監督和考核評價機制，把勞動成績與綜合測評掛鉤，加強對大學生勞動教育理論學習及實踐教育的長期觀察與監督，制定統一的監督評價機制，在監督和考評中，提升大學生的勞動意識。

（三）弘揚中華優秀傳統勞動精神和勞動模范精神，激發勞動情感，塑造勞動意志

歷史中體現優秀勞動精神的典范不計其數，學習優秀傳統文化中的勞動精神并不只是簡單的體力勞動，而是學習古人運用智慧與勞動勇于開拓創造嶄新未來的偉大精神。高校應當充分發揮中華優秀傳統勞動精神的積極影響，多途徑、多方式、多角度組織大學生積極學習中華優秀傳統勞動精神，激發新時代大學生艱苦奮斗，勇于拼搏的勞動情感。學校各部門應當與時俱進，除傳統的宣傳手段以外，還應當通過學校官方微博、微信、線上線下互動結合等途徑進行宣傳教育，激勵學生向勞動模范學習，以源源不斷的勞模精神鍛造大學生的勞動意志。

（四）多方通力合作，營造良好氛圍，加深勞動教育認同

新時代社會環境復雜多變，高校要培育新時代大學生艱苦奮斗的勞動精神，必須重視勞動環境和勞動氛圍的營造。因此，高校要積極營造良好的校園環境，在硬件設施上為大學生勞動教育給予支持，豐富勞動實踐活動的開展形式。在家庭方面，家長應當及時與學校溝通，積極配合學校的勞動教育工作，培育孩子的勞動習慣，鍛煉其勞動能力，幫助孩子樹立正確的勞動價值觀。在社會層面，各級教育部門可以運用媒體等輿論手段，樹立勞動典范，利用榜樣的力量帶動大學生通過勞動實現人生價值，營造良好的社會環境。只有學校、家庭和社會通力合作，才能織密大學生勞動教育培養網，創造一個具有積極勞動性的教育大環境，才能提高大學生勞動精神的滲透力和作用力，使勞動精神自然而然地成為大學生的行為自覺和行動追求。

（五）創新勞動教育方式，拓寬勞動教育渠道

面對高速發展的社會，高校應進一步加強勞動實踐活動的規劃與實施[3-4]。一方面，高校應積極創新勞動教育方式，拓寬勞動教育渠道，采用線下線上相結合的方式交流學習，激發大學生積極主動投身勞動的興趣和意識，讓大學生變被動學習為主動學習[5]。另一方面，高校應進一步拓寬實踐活動領域的覆蓋范圍，豐富實踐活動的類型，加大普及面，將勞動教育與專業教育相結合，建設勞動教育實踐基地。在每一次活動結束后，積極分享經驗與收獲，讓每一位參與者都能在其中真正獲得幸福感。

四、結語

總之，面對新時代大學生勞動教育，高校應明確勞動目的和價值，樹立正確勞動認知；完善高校勞動教育課程體系，明確教學目標，豐富教學內容；弘揚中華優秀傳統勞動精神和勞動模范精神，激發勞動情感；創新勞動教育方式，多方通力合作。同時應避免高校勞動教育的形式化，避免趨向功利化，促進大學生身心健康發展，在勞動中提升自我，完善自我。

參考文獻：

[1]岳海洋.新時代加強高校勞動教育的價值意蘊與實踐路徑[J].思想理論教育，2019（03）：100-104.

[2]汪歡.新時代大學生勞動教育的四條新路徑[J].華中師范大學研究生學報，2019（04）：130-133.

[3]房金秋.新時代高校大學生勞動觀教育研究[J].大理大學學報，2019（07）：117-121.

[4]張慶亮.新時代大學生勞動教育的實施路徑[J].高校輔導員學刊，2019（06）：35-40.

[5]張燕平，朱志明.新時代大學生勞動精神培育的價值內涵及實施路徑探究[J].教育評論，2019（03）：93-96.

（薦稿人：趙華偉，齊魯工業大學金融學院互聯網金融系主任，教授）（責任編輯：鄒宇銘）