高職院校德育教學(xué)改革的深化之道分析

程少榮 費(fèi)延偉

摘要：在高職院校內(nèi)進(jìn)行德育教學(xué)應(yīng)成為其他學(xué)科教學(xué)的核心，通過(guò)開(kāi)展德育教學(xué)工作，積極運(yùn)用先進(jìn)的馬克思主義基本理論體系以及我國(guó)優(yōu)秀的文化道德思想是高職院校必須開(kāi)展的必修課任務(wù)。通過(guò)德育教學(xué)對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行思想道德上的引導(dǎo)，也能夠使其他學(xué)科教學(xué)工作更為順利地開(kāi)展，幫助學(xué)生逐漸形成正確的價(jià)值觀。在新時(shí)代環(huán)境下，高職院校開(kāi)展德育教學(xué)工作，必須要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化，提高改革力度，進(jìn)一步促進(jìn)高職院校德育教學(xué)工作效果提升。

關(guān)鍵詞：高職院校；德育教學(xué)；改革深化；理論實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G410文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-7164（2021）07-0147-02

高職院校開(kāi)展一切教學(xué)活動(dòng)最根本的任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成為綜合性的職業(yè)人才，意味著教學(xué)工作不僅要關(guān)注學(xué)生科學(xué)文化水平以及技術(shù)能力水平，更要關(guān)注學(xué)生思想道德水平。學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量不僅關(guān)系到學(xué)生未來(lái)發(fā)展，更關(guān)系到我國(guó)未來(lái)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，因此高職院校必須要提高對(duì)德育教學(xué)的重視程度，堅(jiān)持按照正確的思想政治方向開(kāi)展德育教學(xué)工作，將德育教學(xué)工作放在一切教學(xué)活動(dòng)的首位，以強(qiáng)有力的手段真正促進(jìn)德育教學(xué)效果不斷提升，發(fā)揮出人才教育的引領(lǐng)作用。

一、高職院校德育教學(xué)工作的特點(diǎn)

高職院校開(kāi)展教育工作是我國(guó)一種比較特殊的以職業(yè)為核心的高等教育模式，既有著高等教育的普遍特征，也有著自己鮮明的職業(yè)教育特征。一方面，高職院校職業(yè)教育特點(diǎn)是指高職院校在進(jìn)行教育工作時(shí)必須堅(jiān)持培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才為核心來(lái)進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)，在進(jìn)行職業(yè)教育和德育教學(xué)時(shí)都必須緊緊圍繞人才職業(yè)性能力培養(yǎng)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行；另一方面，高職院校在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須堅(jiān)持教學(xué)任務(wù)應(yīng)用性的特點(diǎn)，高職教育必須要注重對(duì)學(xué)生崗位職業(yè)能力以及職業(yè)綜合素質(zhì)的提升，高職院校必須要正確處理好理論教學(xué)和德育教學(xué)之間的關(guān)系，二者之間形成相互匹配的作用，才能獲得最佳的教學(xué)效果；此外，大多數(shù)高職院校所開(kāi)展的教學(xué)服務(wù)都是面向當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展這一特點(diǎn)，要求高職院校在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，既要注重本地發(fā)展特色來(lái)進(jìn)行課程建設(shè)，更要面向地方政治活動(dòng)來(lái)開(kāi)展[1]。

二、高職院校德育教學(xué)獲得的成就

在高職院校內(nèi)開(kāi)展德育教學(xué)工作已有一段時(shí)間，不僅起到促進(jìn)人才培養(yǎng)的積極作用，使人才培養(yǎng)工作能夠更好地踐行國(guó)家政策方針，對(duì)于人才全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也有著十分重要的意義。在20世紀(jì)，國(guó)家就已經(jīng)頒布了一系列提高德育教學(xué)工作質(zhì)量的規(guī)劃措施，強(qiáng)調(diào)思想和政治教學(xué)工作必須堅(jiān)持實(shí)用的理念來(lái)開(kāi)展，經(jīng)過(guò)了多年來(lái)的發(fā)展建設(shè)，我國(guó)高職院校開(kāi)展德育教學(xué)工作已經(jīng)有了逐漸清晰的脈絡(luò)，成績(jī)顯著[2]。學(xué)術(shù)界通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)涵、教學(xué)原則、教學(xué)基本形式進(jìn)行研究，認(rèn)為開(kāi)展高職院校德育教學(xué)工作必須堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐的原則，真正發(fā)揮出思想政治教育理念對(duì)于職業(yè)型人才的引導(dǎo)作用，多年來(lái)的實(shí)踐足以證明高職院校開(kāi)展德育教學(xué)工作是幫助學(xué)生最為有效獲得正確人生價(jià)值觀的途徑，廣大高職院校教師也十分注重德育教學(xué)工作，開(kāi)展了一系列的探索，在不同程度上取得了一定收獲[3]。

三、高職院校德育教學(xué)改革的迫切性

（一）德育教學(xué)重理論輕實(shí)踐

傳統(tǒng)高職院校開(kāi)展德育教學(xué)工作只關(guān)注理論教學(xué)的效率，是一種單向的、以靜態(tài)的方式進(jìn)行理論的傳輸與教學(xué)，重點(diǎn)是要讓各類思想政治理論融入學(xué)生的腦海之中，更加注重的是理論知識(shí)傳遞的方法，學(xué)生在教學(xué)關(guān)系中處于從屬地位。但是在當(dāng)今時(shí)代環(huán)境下，機(jī)械式的教學(xué)方式并不利于學(xué)生多元化的需求，也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率降低，使學(xué)生理解能力難以進(jìn)一步提高。而且，高職院校所開(kāi)展的傳統(tǒng)德育教學(xué)方法更加關(guān)注的是表象的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于學(xué)生接受的內(nèi)在熏陶影響作用關(guān)注度不足，學(xué)生并沒(méi)有在德育教學(xué)過(guò)程中獲得潛移默化的教學(xué)引導(dǎo)，這就導(dǎo)致高職院校開(kāi)展的德育教學(xué)工作并沒(méi)有發(fā)揮出真正的滲透能力，在一定程度上也會(huì)影響到德育教學(xué)的作用發(fā)揮[4]。

（二）德育教學(xué)中學(xué)生主體地位缺乏

隨著課改不斷深入，高職院校在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)都更加關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和價(jià)值觀塑造，希望能夠以更為有效的教學(xué)方式強(qiáng)化教學(xué)效果，這就要求高職院校在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須堅(jiān)持學(xué)生主體地位，使學(xué)生能夠主動(dòng)地去進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐[5]。在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，學(xué)生主體地位并沒(méi)有得到充分重視，學(xué)生只是在單方向的教育活動(dòng)過(guò)程中以被動(dòng)的方式接收理論知識(shí)灌輸，學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏溝通與互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生很難在德育教學(xué)過(guò)程中形成自我意識(shí)，機(jī)械化地接受教師教學(xué)觀點(diǎn)，學(xué)生主觀能動(dòng)性沒(méi)有得到充分發(fā)揮，難以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果受到影響。

（三）德育教學(xué)理論未能夠指導(dǎo)實(shí)踐

傳統(tǒng)高職院校德育教學(xué)工作在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展后更加關(guān)注的是學(xué)生考試成績(jī)，希望學(xué)生能夠背誦更多的理論知識(shí)，要求學(xué)生接受各類理論知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生機(jī)械化的背誦記憶會(huì)喪失思考過(guò)程的鍛煉，以服從指令式完成學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)導(dǎo)致德育教學(xué)活動(dòng)難以發(fā)揮出理論指導(dǎo)作用。部分學(xué)生并沒(méi)有在德育教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生良好的教育感悟，也無(wú)法進(jìn)行主觀思考，更無(wú)法在德育教學(xué)中進(jìn)行自我反思，進(jìn)而導(dǎo)致德育教學(xué)理論并不能夠起到有效的指導(dǎo)實(shí)踐作用。

（四）新媒體促使德育教學(xué)改革

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)等相關(guān)信息技術(shù)帶來(lái)了全新的信息傳播環(huán)境。在這樣的環(huán)境下，信息傳播形成了雙刃劍效應(yīng)，一方面，可以幫助學(xué)生拓寬視野，了解更多信息；另一方面，由于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的復(fù)雜多變，網(wǎng)絡(luò)信息魚(yú)龍混雜，許多負(fù)面信息內(nèi)容沖擊著學(xué)生思想道德觀念，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀造成了嚴(yán)重影響。新媒體環(huán)境對(duì)學(xué)生造成的負(fù)面影響將比教師開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)更為直接，所以為了有效抵制這些負(fù)面信息的不良干擾，進(jìn)一步挖掘互聯(lián)網(wǎng)中的有利教育資源，在開(kāi)展德育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的使用能力，運(yùn)用新媒體技術(shù)開(kāi)展多元化的教學(xué)，進(jìn)一步促進(jìn)高職院校德育教學(xué)改革的社會(huì)價(jià)值提高[6]。

四、高職院校德育教學(xué)改革的深化策略

（一）運(yùn)用貼近生活的教學(xué)方式

為了讓德育教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生的內(nèi)心生根發(fā)芽，使學(xué)生在潛移默化中形成正確的價(jià)值觀，要將德育教學(xué)理念融入學(xué)生日常生活。高職院校在德育教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和成長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，深入挖掘?qū)W生生活中各類豐富多彩的內(nèi)容。將德育教學(xué)融入其中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，不僅能夠有效增加課堂活力，提高課堂氛圍的多元化、豐富化，也能夠?yàn)閷W(xué)生展示出德育教學(xué)對(duì)日后生活的積極引導(dǎo)作用，使學(xué)生更愿意配合教學(xué)工作的開(kāi)展，進(jìn)一步促進(jìn)德育教學(xué)工作的質(zhì)量提高[7]。與此同時(shí)，高職院校開(kāi)展德育教學(xué)時(shí)也應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，給予學(xué)生更多展示學(xué)習(xí)成績(jī)的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠相互交流學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的思想觀念，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。

（二）促進(jìn)德育教學(xué)中師生互動(dòng)

高職院校在開(kāi)展德育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師是最為重要的教學(xué)指導(dǎo)者，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)德育教學(xué)中的師生互動(dòng)性，強(qiáng)化師生之間的配合，讓學(xué)生共同參與到教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展中來(lái)。包括教學(xué)模式的設(shè)計(jì)、教學(xué)課題的選擇、教學(xué)形式的運(yùn)用等，都能夠極大地提高學(xué)生的參與性，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)效果。教師也可以采取問(wèn)答的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，在課堂上教師可以向?qū)W生提問(wèn)，或者是設(shè)置討論主題，學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題不僅能夠向教師表達(dá)自身思想，更能夠提高學(xué)生對(duì)每一次教學(xué)任務(wù)的理解程度，進(jìn)一步加強(qiáng)理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。

（三）積極利用案例的教學(xué)方法

利用案例教學(xué)的方式將學(xué)生身邊的熱點(diǎn)事件引入到高職院校的德育教學(xué)課堂之中，這些具體的案例會(huì)為學(xué)生形成特定的教學(xué)氛圍，并且能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R(shí)以更為具體的方式向?qū)W生傳達(dá)。學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)自己所感興趣的熱點(diǎn)事件進(jìn)行深入分析，而這也將極大地提高學(xué)生運(yùn)用德育教學(xué)理念解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（四）加強(qiáng)使用實(shí)踐的教學(xué)方法

高職院校開(kāi)展德育教學(xué)工作的最終目的是使學(xué)生利用正確的思想道德理論對(duì)其未來(lái)生活進(jìn)行引導(dǎo)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，根據(jù)德育教學(xué)課程目標(biāo)要求為學(xué)生設(shè)計(jì)多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，比如社會(huì)調(diào)查、走訪慰問(wèn)、志愿活動(dòng)、參觀服務(wù)等，并且在每一次實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中制定出詳細(xì)的計(jì)劃，明確指導(dǎo)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)男问?，并做好活?dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)、反饋工作，如此才能進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的效果。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校進(jìn)行德育教學(xué)工作時(shí)，在新的時(shí)代環(huán)境下必須要深化改革力度，突出學(xué)生主體地位，加強(qiáng)理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用，積極運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論和信息化技術(shù)手段，才能夠進(jìn)一步提高德育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡譯方.高職院校大學(xué)生道德素養(yǎng)提升與德育教學(xué)改革探討[J].教育現(xiàn)代化，2018（42）：44-45+47.

[2]黃春艷.關(guān)于技工院校德育課教學(xué)改革的思考和探索[J].青年與社會(huì)，2018（31）：109.

[3]賀克宏.關(guān)于高職院校深化德育課程改革的思考與探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（14）.

[4]劉英艷.高職院校語(yǔ)文教學(xué)的德育功能淺探[J].文教資料，2019（03）.

[5]楊志皇.高職院校學(xué)生德育教學(xué)的對(duì)策研究[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2019（06）：25.

[6]王靜.高職院校學(xué)生德育教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].絲路視野，2018（34）：73.

[7]孫鳳芹.論職業(yè)院校德育課程教學(xué)改革[J].職業(yè)，2019（03）：101-102.

（責(zé)任編輯：胡甜甜）