在一日生活中發(fā)展小班幼兒語言的策略

李營營

【摘要】在小班幼兒語言教育中，我們要把培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力作為重點(diǎn)和中心。小班幼兒正是學(xué)習(xí)語言，積累詞匯的關(guān)鍵期，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用游戲、文學(xué)作品等多種途徑來培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，使他們學(xué)習(xí)正確發(fā)音、豐富詞匯量，使他們在語言交往中，獲得更大的發(fā)展。對此，我們在日常生活中，創(chuàng)新幼兒語言教育，有效提高了小班幼兒的語言表達(dá)的能力，對此本文結(jié)合教育實踐，進(jìn)行分析與探討，為相關(guān)教育實踐帶來有益的啟示。

【關(guān)鍵詞】一日生活;小班幼兒;口語發(fā)展;策略

在小班幼兒語言教育中，我們特別重視口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，因為口語是語言的基本形式。對于小班幼兒來說，清楚的發(fā)音，豐富的詞匯，才能有利于他們進(jìn)行語言交際，從而促進(jìn)他們社會性發(fā)展，幫助他們適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)和生活。在小班幼兒語言教育中，我們應(yīng)該有目的、有計劃、系統(tǒng)性地開展口語表達(dá)訓(xùn)練，針對小班幼兒的年齡階段特點(diǎn)，我們嘗試在一日生活中，通過多種渠道來，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)興趣，提高他們的口語表達(dá)能力。

一、培養(yǎng)表達(dá)興趣，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

新《綱要》指出，在小班幼兒語言發(fā)展的過程中，我們一定要創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說，并能得到積極的應(yīng)答。小班新生剛剛走進(jìn)這個陌生的環(huán)境，他們常常因為環(huán)境變化，而產(chǎn)生不安和焦慮，因此而變得沉默寡言，那么我們就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個熟悉的環(huán)境氛圍，然后培養(yǎng)他們開口表達(dá)的興趣。

例如，在每天入園時，我們用親切和藹的態(tài)度來接待他們，并能親切地和他們談一些生活中他們感興趣的話題。又如，教師可以和幼兒共同游戲，觀察他們的需要、興趣點(diǎn)，耐心細(xì)致地進(jìn)行關(guān)心和照顧，滿足他們情感的需求，在逐漸消除陌生感的基礎(chǔ)上，使幼兒與教師建立起情感依戀關(guān)系，使他們愿意開口，訴說自己的想法，從而使他們的口語得到有效的鍛煉。總之，在針對小班幼兒開展的語言教育活動中，我們應(yīng)該重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒逐漸的適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)而激起他們語言表達(dá)的欲望，同時創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也有利于調(diào)動幼兒的已有生活經(jīng)驗，促使他們主動表達(dá)。

二、重視口語訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展

（一）重視發(fā)音，采取正確的態(tài)度和方法

小班幼兒的發(fā)音器官還不成熟，這對他們能否正確發(fā)音會產(chǎn)生直接的影響，加之小班幼兒的大腦皮質(zhì)對發(fā)音器官的調(diào)節(jié)機(jī)能依然還不完善，那么我們要正確地對待它們發(fā)音不清的問題，并耐心地幫助他們學(xué)習(xí)如何正確發(fā)音，采取愛護(hù)、保護(hù)的態(tài)度，維持幼兒表達(dá)的欲望，不能批評責(zé)備他們，更不能模仿他們不正確的發(fā)音，避免影響他們語言表達(dá)的積極性。

例如，在《沒有牙齒的大老虎》故事講述活動中，有的孩子把“虎”說成了“腐”，那么教師就可以通過口型示范的方式讓幼兒明確這兩個字的發(fā)音，孩子們也樂意跟著學(xué)習(xí)正確發(fā)音，當(dāng)他們能夠準(zhǔn)確表達(dá)時，教師一定要給予鼓勵和肯定，讓他們感受到教師的尊重與理解。有的幼兒只是對平舌音和翹舌音分不清楚，那么，教師就可以創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境氛圍，引導(dǎo)他們在自然而然中學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的發(fā)音。

例如，有的教師設(shè)計了“超市購物”的游戲，教師扮演售貨員，幼兒來扮演消費(fèi)者，為了讓幼兒區(qū)分這些平舌音和翹舌音，專門設(shè)計了尺子等游戲材料，引導(dǎo)幼兒在購買商品的過程中學(xué)習(xí)正確的發(fā)音，當(dāng)幼兒準(zhǔn)確地說出這些物品的名稱時，教師會把這些商品賣給他了。在糾正幼兒發(fā)音時，教師不應(yīng)該單純講授發(fā)音的方法和口形練習(xí)，這些比較抽象，而且枯燥乏味，容易使幼兒產(chǎn)生逆反心理，再加上幼兒的理解能力和觀察能力有限，所以他們不容易通過口形練習(xí)以及一些發(fā)音方法的信息，找到具體的發(fā)音位置。我們應(yīng)該根據(jù)小班幼兒的思維特點(diǎn)、認(rèn)知水平，采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ拍苡行岣咚麄兊目谡Z表達(dá)能力。

三、豐富幼兒詞匯量，創(chuàng)設(shè)直接感知的環(huán)境

小班幼兒缺乏表達(dá)經(jīng)驗，不能說完整的句子，那么我們在一日生活中，要創(chuàng)設(shè)基本的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們的直接感知，積累豐富的感性經(jīng)驗，豐富他們的詞匯量，使他們明確正確的概念，的實際運(yùn)用中鞏固、習(xí)得語言。

（一）創(chuàng)設(shè)自主游戲，豐富詞匯量

游戲是幼兒的工作，是幼兒最喜歡的活動形式，有利于他們調(diào)動自己的已有生活經(jīng)驗和所學(xué)的知識內(nèi)容并遷移運(yùn)用，從而在快樂的游戲中，獲得新的知識和經(jīng)驗，實現(xiàn)發(fā)展。在幼兒語言教育中，我們常常是用游戲的方式，來豐富幼兒的詞匯，訓(xùn)練他們的縮短句的能力。

例如，在《老貓睡覺醒不了》的游戲活動中，教師帶領(lǐng)幼兒捉老鼠，邊做邊說：我捉住了一只大老鼠，我又抓住了一只大老鼠，我捉了很多大老鼠。這些老鼠真壞，咬衣服，吃糧食，我們要把它們消滅掉……通過游戲的形式，引導(dǎo)幼兒自然而然的講述故事情節(jié)，發(fā)展游戲內(nèi)容，有效豐富了他們的詞匯量。而在一日生活中，幼兒學(xué)會觀察，可以豐富詞匯量。小班幼兒正處在直覺行動思維向具體形象思維過渡的階段，他們對具體形象的事物特別感興趣，通過積累感性的經(jīng)驗，有利于他們理解詞匯，更快速地掌握和學(xué)會運(yùn)用。

例如，我們帶幼兒去賞花，那么像他們詢問花兒是什么顏色的？他們都會爭先恐后地說：紅色，黃色，白色，紫色等。有的幼兒甚至還可以用“五顏六色”這樣的詞語來形容/由此可見，在日常生活中邊觀察邊積累，可以有效促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。

總之，在小班幼兒語言教育實踐中，我們?yōu)榱税l(fā)展幼兒的口語能力，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)高效的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷拓寬語言學(xué)習(xí)的渠道，增加他們運(yùn)用語言表達(dá)的意識，促進(jìn)他們口語迅速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟嬌.關(guān)于小班語言活動中幼兒生成性問題的回應(yīng)策略探討.好家長，2018（16）：12-12.

[2]殷秋芝.小班閱讀區(qū)活動的指導(dǎo)策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015（10）：105.

安徽省阜南縣育新幼兒園