高中語文整本書閱讀的教育引導實踐策略研究

陸雙雙

摘要：不可否認的是學生的語文綜合素養和學生的閱讀能力有著非常直接的聯系當下，在教育改革浪潮的不斷推進之下，高中語文老師必須要對自己的教學體系進行一定的改變和創新。老師必須要高度重視起來整本書閱讀對于加強學生的閱讀能力的重要性，在教學活動的過程當中，充分的發揮自己的指導作用，幫助學生養成一個良好的閱讀習慣，進而在現有的基礎之上，不斷的強化學生的閱讀能力。

關鍵詞：高中語文;整本書閱讀;教育引導;實踐策略

這些年來，我們國家在教育領域當中做出了很大的改革和創新，很多老師的教學內容和教學方法都隨著教育改革這一浪潮的不斷推進，發生了由內而外的變化，老師也應當根據學生的實際情況制定一些科學合理的教學活動，讓學生在閱讀的過程當中深刻的感受到語文這門課程的獨特魅力。開展整本書閱讀活動最重要的一個教學目標就是為了在當下這個情況中有效的改變學生碎片化閱讀的情況，整本書閱讀非?？简瀸W生的閱讀能力，因為本身一本書閱讀下來對于很多學生來講是一件非常有挑戰性的事情，所以這個時候老師就必須要鼓勵學生幫助學生建立一種信心，在恰當的時候給學生指導一二。

1語文教師對高中生進行整本書閱讀指導的價值分析

1.1豐富班級學生的閱讀能力儲備

如果老師不對自己的教學模式進行創新，還按照過去那種比較老套的閱讀教學模式，那么想要讓學生突破自己的語文能力來講是行不通的。除此之外，很多學生在閱讀的時候經常會抽一點時間進行閱讀，而且閱讀的文章篇幅比較小甚至有一些學生在閱讀的時候只是片面的讀上一段，這樣根本就起不到任何效果，學生閱讀也只是在浪費時間。但是如果借助整本書閱讀就可以很好的解決這種問題，老師可以引導學生更加積極的參與到閱讀學習當中，學生在整本書閱讀的過程當中可以收獲到更多閱讀知識，學生在整本書閱讀的過程當中，視野也會被充分的打開，這樣學生的閱讀效果就會有很大的提高和突破。高中語文老師在指導高中生進行整本書閱讀的過程當中需要充分的發揮出自己的引導作用，老師可以鼓勵班上的學生借助一些網絡工具解決一些實際問題，然后老師還需要讓學生注意在閱讀的時候做一些筆記，針對一些寫的比較好的文章可以記錄下來，另外老師還需要讓學生對所閱讀的內容進行一個總結，這樣可以幫助學生更加深刻的體會文章當中的情感。整本書閱讀會帶給學生更加精彩的閱讀體驗，學生在閱讀的時候也會更加深入的了解書中所表達的觀點。

1.2提升學生的閱讀能力

整本書閱讀當中的情感其實比較濃厚，所以語文老師可以帶領班上的學生對文章的內容進行更加深層次的探究和分析，讓學生根據自己所掌握的一些內容進行深入的探索，學生在整本書閱讀的時候，也會自然而然的積累一些比較精彩的寫作片段，對于提高學生的寫作能力來講也至關重要，學生在閱讀分析的基礎之上，也能夠有效的強化自己的寫作意識。學生通過閱讀文章可以知道自己在平常寫作文的時候如何構建一個更加飽滿的寫作提綱。

2語文教師對高中生開展整本書閱讀指導的策略分析

2.1鼓勵班級學生樹立正確的閱讀觀，對閱讀文本進行深入的理解

很多學生一提到閱讀整本書就會覺得非常的枯燥無味，學生的閱讀興趣并不是非常的高漲，針對這種情況老師必須要引導學生，讓學生對閱讀產生濃厚的興趣，增強學生閱讀的自信心，并給學生介紹一些適合整本書閱讀的閱讀方法和閱讀技巧，這樣可以在現有的基礎之上，不斷的提高學生的閱讀效率，整本書閱讀的效果也會有很大的提高。除此之外，老師還需要科學合理的引導學生樹立一個正確的閱讀觀點，另外老師可以根據學生的學業壓力以及學生的語文綜合實力，給學生制定一個完善的閱讀計劃，就像語文基礎比較薄弱的學生，老師可以循序漸進的增加他們的閱讀量。對于一些語文技術比較好的學生老師，可以給他們挑選一些有一定閱讀難度的書籍，這樣可以讓班上的學生都能在閱讀的時候有所收獲。就比如說在讓高中生去閱讀我們國家經典名著《紅樓夢》的時候，老師就可以讓學生在閱讀的時候，如果遇到一些生僻的詞語，就可以借助詞典去查它的意思，這樣不僅能夠夯實學生的語文基礎，而且還能讓學生對閱讀內容有一個更深的印象。

2.2明確教學及引導具體目標

整本書閱讀效果其實和書籍的選擇有著很大的關聯，所以老師必須要綜合的考慮當下高中生的實際情況，根據學生的具體需求選擇最適合學生這個階段閱讀的書籍。另外老師必須要明確不同種類書籍自身的影響和價值，站在學生的角度上進行深入的分析，給學生挑選最適合他們閱讀的書籍種類。市場當中很多書店所出現的書籍，對于高一的學生來講有很多閱讀起來并不是非常的容易學，生想要充分的理解數據當中的情感和內容需要認真的進行揣摩。整本書閱讀和單篇文章閱讀而言閱讀量比較大，所以老師盡可能的篩選一些覆蓋不同閱讀目標的書籍，這樣可以讓學生快速的提高自己的閱讀能力，學生的理解能力也會在長期的閱讀過程當中有質的飛躍和提高。

3結束語

要想充分的保證整本書閱讀的教學價值，老師就必須要深入的分析當下學生的實際情況，科學合理地引導學生，讓學生樹立一個正確的閱讀觀點，在長期的堅持之下，學生的閱讀能力才會有更大的提高。

參考文獻：

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（樂清市芙蓉中學 浙江省溫州市 325612）