《指偶真好玩》教學案例

鐘鸞芬

教材分析

《指偶真好玩》內容主要讓孩子感受指偶的美，探究指偶的制作方法，用一些有趣的指偶表演故事，吸引孩子注意，順便展示指偶色彩鮮艷、造型簡練的特點，引導學生發(fā)現指偶的造型美、色彩美，引導學生學習指偶的制造過程。

學情分析

就目前小學美術課程教學的現狀而言，教學評價并未得到有效的利用，無論是評價內容還是評價手段，都存在一定程度的枯燥性、僵化性，感覺學生興趣不大，這不僅削弱了教學評價應有的效能，對美術課程的整體教學效果也有著相當大的負面影響，利用趣味評價能更好的改變這個現狀，學生能更感興趣，也能更好的開發(fā)學生的創(chuàng)造力。

設計思路

以《指偶真好玩》這課為例，探索怎么用有趣的評價方式去激發(fā)孩子創(chuàng)作的熱情，引導孩子發(fā)現美、欣賞美，提高美術課堂的效率。

教學目標

一、能運用折、卷、剪、貼、畫等平面與立體造型知識與技能創(chuàng)作指偶。

二、能體會合作創(chuàng)作、表演的快樂。

三、在欣賞與發(fā)現活動中啟發(fā)創(chuàng)作構想，在合作創(chuàng)作中學會交往、互助。

教學重點

根據表演內容，設計指偶的方法

教學難點

紙偶形象設計

教學準備

范例，制作工具，教學課件。

教學過程

一、激趣導入

（設計意圖：創(chuàng)設情境，以成品指偶表演故事的方法激起學生的興趣，導入新課）

1.學生紙偶表演《井底之蛙》

同學們，你們知道嗎？在我小的時候，只要一不開心，爸爸媽媽就會拿個神秘的東西來哄我，給我說好多好多有趣的小故事。噔噔噔噔～～就是它：小指偶。大家想知道指偶有什么故事嗎？我們一起來看一看。（兩個同學在投影儀里進行指偶表演《井底之蛙》）

小青蛙住在井里邊，有一天井邊來了一只海龜。

青蛙就對海龜說：“海龜先生，你看，我住在井里多快樂啊！開心就在井邊跳來跳去，累了就回到井里睡一會，看看那些小魚兒和小蝌蚪，你為什么不常到井里來玩呢？

海龜回答說：“井太小了，無邊無際的大海更好玩哦，海很大很寬，里面還住著很多的朋友，住在大海里，才是真的快樂呢！

井里的青蛙聽了海龜的一番話大吃了一驚。

很棒！謝謝兩位同學精彩的表演。你看，青蛙跳出井底之后就會發(fā)現世界真的很大很大，無邊無際，我們要跟這個小青蛙一樣跳出井底，不要只局限在自己的小世界里，多到外面的世界去看一看。

2.板書課題：《指偶真好玩》

你看，用紙偶表演小故事很有趣對不對，等會我們每一組同學都有機會上來表演哦，我們要認真的學。今天，我們來學習新的一課《指偶真好玩》，翻開書本36頁，這里有很多有趣的小指偶。

二、課程發(fā)展

（設計意圖：欣賞各種指偶作品引導學生細心觀察，發(fā)現指偶美在哪里，學生自主探究，在教師的引導下學會做指偶的方法。）

1.欣賞紙偶作品，選擇自己喜歡的作品，說說為什么？

我們一起來看一看大屏幕，書里所有的圖屏幕里都有，還有一些書里沒有的呢。認真觀察一下，你最喜歡哪個指偶？為什么呢？

你最喜歡哪個指偶呢？同學們回答的都很棒，其實老師每一個指偶都很喜歡，因為他們設計很特別，像那個章魚，它直接套在手腕上，我們的手就變成了它的腳了，而且每一個顏色搭配的也很漂亮。

2.出示指偶圖片引導學生探究是怎么做出來的？

大家想不想擁有屬于自己的小指偶呢？那么我們先來觀察一下這些指偶是怎么做出來的？你能做出來嗎？很好，來，你上來試一試，這個同學很棒，掌聲鼓勵一下，做紙偶，首先我們需要做一個能套在手上的指套，我們要注意，做指套的時候剪的長方形一定要留下貼雙面膠的位置，不然你的手就放不進去了，而且剪好之后不能太長，太長的話你的關節(jié)就卡著了動不了了。

3.認真觀看制作指偶的視頻找制作要點。

現在老師以小豬為例做一個紙偶，大家認真的觀察一下，老師是怎么做的，注意做紙偶有哪些要點？大家請看大屏幕。

方法一

①剪一個長方形，貼上雙面膠，一卷一粘，套在手上的指套就做好了。

②把角色的頭、四肢、尾巴畫在卡紙上剪下來并貼在指套上，你的指偶就完成了。

方法二

直接在卡紙上畫出你要的角色剪下來貼在指套上。

相信看了視頻之后我們同學都已經知道做怎么做指偶了，我們來看看做指偶有哪些要點呢？就是畫、剪、卷、粘貼。（板書：（制作要點：畫、剪、卷、粘貼、））。先把長方形指套，和你要畫的主角畫出來，然后把他們剪下來，把指套卷起來黏貼好，最后把你的主角黏上去，你的指偶就完成了。其實做指偶的方法還有很多很多，課后你們可以再去嘗試一下其它方法。

4.簡述《三只小豬》的故事

今天我們有個小任務，認真聽一聽《三只小豬》故事，找一找這個故事里有哪些角色可以用紙偶做出來呢？

三只小豬在媽媽的叮囑下去蓋房子，老大蓋的是茅草房，老二蓋的是木房子老三的是磚房。后來有一天大灰狼來了，大灰狼隨隨便便就把老大和老二的房子弄倒了，兄弟二人只能拼命地跑到老三房里，老三的磚房非常堅固，任大灰狼怎么吹、推、咬就是弄不倒，于是大灰狼只能灰溜溜的走了，三只小豬終于得救了。

故事里有哪些角色可以用紙偶做出來呢？大家回答的都對，我們可以用指偶做：狼、豬媽媽、大豬、二豬、三豬、稻草房、木房、磚房等等等等，一切跟有關《三只小豬》的我們都可以把它做成指偶，甚至是路邊的小草和大樹。

三、布置作業(yè)

續(xù)寫《三只小豬》（設計意圖：以耳熟能詳的故事吸引學生的注意，讓學生對故事的發(fā)展和續(xù)寫更感興趣，能更積極主動的投入到小組合作的設計創(chuàng)作中去。）

（小豬請了森林里的小伙伴來慶祝它擁有了新房子，小組討論一下它們舉行了什么活動呢？音樂會？化妝舞會？野炊？誰會過來呢？把你覺得會過來的小伙伴用指偶做下來。）

等會我們小組為單位共同完成紙偶故事《三只小豬》的續(xù)寫，小豬的房子做好了，而且還很牢固，所以它請了很多很多小伙伴來慶祝自己搬新房子了，想想它請了森林里的哪些小伙伴過來呢？是大樹爺爺？大象哥哥？還是小兔妹妹呢？等會你要把你想的角色做成小指偶。她們是怎么慶祝的呢？燒烤？開化妝舞會？還是.....給一分鐘的時間小組討論一下，你們組決定幫小豬設計什么聚會呢？記住不同的聚會裝扮會不同哦，等會小組展示的時候小組長要負責介紹你們給小豬設計了什么樣的聚會，聚會有哪個好伙伴參加了。現在，可以開始討論了。

好！討論到此結束，每組都想好做什么了嗎？很棒！做之前呢老師先提個要求：我們知道剪刀是很危險的，我們拿著剪刀不能跟同學玩，特別不能用剪刀對著別人，小心點，也不要弄傷自己，剪下來的紙也不要隨便亂扔，放一邊，下課后再扔垃圾桶里，保持場地的清潔。

現在老師給大家十五分鐘的時間制作我們的小指偶，大家開始吧！加油！看看哪組做的又快又好看。

（學生做手工，教師巡堂指導。）

四、學生展評

（設計意圖：以小組表演的形式進行展示，學生也能更直觀的感受大家設計指偶作品的美在哪里有趣在哪里，這樣的評價方式也會更有趣，大家都會認真的投入到這樣的展示評價中去。）

1.選幾組同學上臺進行指偶表演。好，時間到，大家停下手中的動作，沒做完的同學可以課后再完成它，做完的同學把你的指偶舉起來，哇，很棒！大家做的都很不錯哦，哪組同學要上來展示你們的小指偶呢？好，我們有請這組的同學上來，組長介紹一下你們給小豬設計了什么樣的聚會，聚會有哪個好伙伴參加了了呢？謝謝我們這組同學的精彩表演，掌聲鼓勵一下（拍掌），還有哪組的同學要上來展示一下呢？這幾組同學表演的都很棒，很有自己的想法，我相信其它組的同學同樣也很棒！

2.全班指偶形象大展示。

因為時間關系我們就不一一表演了。現在，做完的同學把你的指偶舉起來！我們大家一起來看一看我們同學作品。看看這兩個作品，你更喜歡哪一個呢？為什么？（兩個一組，老師拿幾組明顯對比的讓學生說說喜歡那個紙偶，為什么？從設計、大小、裝飾、顏色搭配........）

3.教師總結。

其實，我們每一組的同學都認真去做了，都做得特別好，設計的慶祝活動也很有趣，但是就像剛才同學們說的我們做指偶需要注意指偶的大小、顏色搭配、還有指偶樣子的設計，這些方面都做好了的話我們的指偶才會做的更好看。

五、課外拓展

指偶的不同表現形式和不同的制作材料。

其實指偶不止可以用紙來做，我們還可以用橡皮泥做、用布做.........（ppt展示其它材料做的指偶的圖片），指偶很有趣！所有故事其實都可以用指偶去表現。

我們知道爸爸媽媽很愛我們！也總愛逗我開心，今天我們學習了指偶游戲，下課后，我們可以嘗試一下把自己最喜歡的故事設計成小指偶表演給爸媽看，去逗爸媽開心，好不好？好，這節(jié)課就到這里，下課！

教學反思

就目前小學美術課程教學的現狀而言，教學評價并未得到有效的利用，無論是評價內容還是評價手段，都存在一定程度的枯燥性、僵化性，感覺學生興趣不大，這不僅削弱了教學評價應有的效能，對美術課程的整體教學效果也有著相當大的負面影響，利用趣味評價能更好的改變這個現狀，學生能更感興趣，也能更好的開發(fā)學生的創(chuàng)造力。

所以，最近我一直在思考的是怎么用有趣的有效評價去提高學生的創(chuàng)作能力，我認為我在《指偶真好玩》這一課上有著很好的體現。

教學評價作為教學環(huán)節(jié)的一個部分，并不能夠孤立于教學環(huán)境之外，因此，環(huán)境對教學評價的實施有著非常重要的影響，環(huán)境本身是否有趣對教學評價的趣味性也有著很大的關聯。在《指偶真好玩》這課一開始我就激趣導入：創(chuàng)設情境，以成品指偶表演故事的方法激起學生的興趣，導入新課。一開始就吸引了學生的注意，讓學生對指偶充滿興趣。

在以往的美術課堂中，作業(yè)評價的主體為教師，隨著教學改革的不斷深入以及學生主體地位的日益凸顯，此一評價模式的弊端也越來越顯現，并且，學生作為美術作業(yè)的完成者，將之排除在評價主體之外，無疑也不符合學為主體的一般要求。為了避免評價的枯燥性，同時也為了更好地凸顯評價的趣味，需要從不同角度出發(fā)，對評價手段予以創(chuàng)新，給學生帶來新鮮感，這對評價效力的發(fā)揮大有裨益。在《指偶真好玩》這課中我用了更有趣的方式進行展示與評價，以自己的作品跟小組同學的作品一起完成故事表演的展示方式，讓學生更直觀，也更能吸引學生去觀看同學的作品，讓學生更好的去欣賞去評價同學的作品。

一節(jié)課下來讓我感覺學生是積極的、主動的、感興趣的。很大的原因是因為每一個環(huán)節(jié)設計的很有趣，吸引到了學生的注意，教學評價得到有效的利用。有趣味的評價學生能更感興趣，評價也更能發(fā)揮它的效能，也能更好的開發(fā)學生的創(chuàng)造力。

【注：本文系廣東教育學會教育科研規(guī)劃小課題“有趣評價提高小學一年級學生的美術創(chuàng)造力”成果（課題編號：GDXKT24227）】

（作者單位：佛山市三水區(qū)北江小學，廣東 ? 佛山 ? 528000）