淺談初中班主任如何提高親師合作的效率

廖娟萍

摘要：本文從三個(gè)方面論述如何提高親師合作的效率：一、推銷自己，取得家長(zhǎng)信任;二、把家長(zhǎng)當(dāng)作朋友;三、積極聽(tīng)取并采納家長(zhǎng)意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;親師合作

在做班主任的時(shí)候我們經(jīng)常遇到這樣的困惑：家長(zhǎng)一接到老師的電話就很緊張，以為小孩在學(xué)校生病了，或者惹事了，總之就是沒(méi)好事了，否則班主任是不會(huì)打電話來(lái)的。其實(shí)家長(zhǎng)一方面很想了解自己的子女在學(xué)校的表現(xiàn)，卻苦于不知道做什么或者如何做，或者有些家長(zhǎng)有心去關(guān)心孩子，卻因家事繁忙而無(wú)暇顧及，這個(gè)時(shí)候我們班主任就要試著去查找原因，從中探索出一些有效的促進(jìn)親師合作的方法來(lái)縮短教師和家長(zhǎng)之間的距離，以增強(qiáng)親師合作的效率。

一、推銷自己，取得家長(zhǎng)信任

拿新生入學(xué)后的第一次家長(zhǎng)會(huì)來(lái)說(shuō).第一次組織家長(zhǎng)會(huì)，正像我想了解學(xué)生家長(zhǎng)一樣，他們同樣希望能借此了解自己孩子的老師，以便確信他們的孩子能否更好的學(xué)習(xí)與生活，因此，接班后的第一次家長(zhǎng)會(huì)就顯得格外重要.讓家長(zhǎng)們相信這位新老師是一個(gè)好老師，是一位可以令他們信任的老師，而只有讓家長(zhǎng)信任老師，甚至佩服這位新老師，他們今后才會(huì)積極配合老師做好孩子教育工作.反之，如果家長(zhǎng)對(duì)老師心存疑慮，甚至有所輕視，那么，老師今后的工作也就難以開(kāi)展.因此，我格外精心地準(zhǔn)備了我的講稿.在講稿中，我毫不謙虛地告訴家長(zhǎng)我的優(yōu)勢(shì)所在，我的教育教學(xué)能力如何，讓他們了解了我。除此之外，我還在講稿中比較清晰地闡述我對(duì)本班學(xué)生的教學(xué)、教育設(shè)想及準(zhǔn)備進(jìn)行的一些活動(dòng)，同時(shí)，也借此向家長(zhǎng)提出明確的要求，以求得家長(zhǎng)最初的配合與理解。講稿清晰的語(yǔ)言同樣會(huì)給家長(zhǎng)們一個(gè)好印象，從而使他們對(duì)我講稿中所講的內(nèi)容深信不疑。

二、家長(zhǎng)當(dāng)作朋友

朋友是無(wú)話不談，互相信任的.所有家長(zhǎng)都關(guān)心自己的子女，希望自己的子女能望子成龍，望女成鳳。因此他們就希望教師尤其是班主任能關(guān)心自己的子女，并能教導(dǎo)及管教孩子，使他們不僅能學(xué)到基本知識(shí)，也能在行為上有所成長(zhǎng);也希望教師們個(gè)個(gè)都能認(rèn)真。樂(lè)意.盡力教學(xué)，使他們知道孩子的學(xué)習(xí)狀況及困難之處.不管是電話溝通還是家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校交換意見(jiàn)，我們都應(yīng)該立即轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)做這個(gè)家庭的朋友，這樣，與家長(zhǎng)談話就變得容易多了，千萬(wàn)不要板起面孔去教育家長(zhǎng)或指示家長(zhǎng)怎樣怎樣，否則很難解決問(wèn)題。家長(zhǎng)來(lái)訪時(shí)，為了讓家長(zhǎng)知道你對(duì)他的孩子特別重視，應(yīng)該在事前要充分了解學(xué)生、包括學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等，最好擬一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。這樣在與家長(zhǎng)交流時(shí)，就能讓他產(chǎn)生老師對(duì)他的孩子特別重視的感覺(jué)以及班主任工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象，這樣從情感上就更容易溝通。

另外，當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系但要理解家長(zhǎng)的難處，不能訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。

記得有一次我們班級(jí)張一的媽媽和我說(shuō)起她的女兒，說(shuō)最近發(fā)現(xiàn)她每天晚上回來(lái)都在玩手機(jī)，而且手上總是會(huì)出現(xiàn)一些傷痕，是不是在學(xué)校和學(xué)生發(fā)生什么矛盾了.我沒(méi)有出言辯駁，而是一方面反思自己的教育方式，一方面查找其原因所在。后來(lái)經(jīng)我觀察和找周邊的同學(xué)詢問(wèn)，我已經(jīng)知道了事情的來(lái)龍去脈，原來(lái)這個(gè)同學(xué)剛上初中，很不適應(yīng)，加上媽媽總是在她面前嘮嘮叨叨，覺(jué)得很郁悶，無(wú)意中被人拉近了一個(gè)微信群，那里的都把自己割手腕的圖片上傳到微信群中， 一開(kāi)始割她很害怕，后來(lái)割了幾次之后覺(jué)得很有快感，可以發(fā)泄心中的不快，慢慢地她就像上癮一樣，每天都要割下手腕，甚至叫我們班的她的好朋友一起入群.在了解了這些情況之后，我馬上打電話給張一的媽媽.她媽媽的第一反應(yīng)是無(wú)法接受，擔(dān)憂地對(duì)我說(shuō)：“老師，怎么辦？你告訴我要怎么做才能幫助她擺脫困境？”我很能理解這位家長(zhǎng)的擔(dān)心，如果這件事情繼續(xù)發(fā)展下去，后果將不堪設(shè)想，并且隨時(shí)可能會(huì)有生命危險(xiǎn).我坦誠(chéng)地跟她交談了很長(zhǎng)時(shí)間，一方面告訴她張一回去之后要多關(guān)心她，但要把握好度，不要讓她覺(jué)得厭煩，另一方面設(shè)身處地和她一起尋找好的教育方法.由于彼此之間建立了相互信任的關(guān)系，后來(lái)我們很好地幫助這位女同學(xué)走出了心理上的困境。

三、積極聽(tīng)取并采納家長(zhǎng)意見(jiàn)

父母是孩子的第一位啟蒙教師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育是最初打開(kāi)學(xué)生智慧心靈重要的一環(huán)。學(xué)校教育是家庭教育的基礎(chǔ)上，按照教育大綱的要求有組織、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)教育。一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)與孩子朝夕相處，對(duì)自己孩子的性格特點(diǎn)。興趣愛(ài)好了如指掌，能較真實(shí)全面地反映學(xué)生在家里的情況。我經(jīng)常利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)和電話同家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)我全面了解學(xué)生，進(jìn)而管理好班集體有很大的幫助。

學(xué)生也喜歡毫無(wú)保留地向家長(zhǎng)反饋學(xué)校、老師、同學(xué)、和班級(jí)情況。對(duì)于家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)我會(huì)虛心地去接受，對(duì)孩子的教育有所幫助時(shí)，要對(duì)家長(zhǎng)予以贊許和鼓勵(lì)，使家長(zhǎng)知道付出及努力是值得的。有些家長(zhǎng)的意見(jiàn)是對(duì)自己的子女有所偏袒的，這個(gè)時(shí)候就要冷靜分析該意見(jiàn)的可行性，把會(huì)產(chǎn)生的不利影響告知家長(zhǎng)，雖然有時(shí)會(huì)有誤解和不愉快，但我都會(huì)微笑去面對(duì)，認(rèn)真去講解其中的利弊，以取得家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)意見(jiàn)實(shí)施的原因.達(dá)到親師合作的共贏。

家長(zhǎng)的支持和協(xié)助對(duì)教師的幫忙很大，有規(guī)律的親師接觸，讓家長(zhǎng)和老師溝通，可增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)老師的支持和信賴，所以親師合作的方法，是一種長(zhǎng)久可持續(xù)運(yùn)用的方法，它將會(huì)對(duì)我們的教育起到推波助瀾的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李佳琪、柳文卿、簡(jiǎn)良燕著;《班級(jí)經(jīng)營(yíng)——教室百寶箱》;南京師范大學(xué)出版社。

（廣東省惠東縣平海中學(xué) 廣東惠東 516300）