高校思政課實踐教學研究

曾紅娟

摘要：新時代背景下的高校思政教學呈現出理論與實踐相結合的特點，并著力突出了教學的實踐性及應用性。基于高校思政課教學具備的政治性、整合性、系統性、創新性特征，思政課實踐教學應在吃透思想政治教育理論及一般規律的基礎上，重點做好實踐規劃及設計，并在實踐的軟硬件配置及考評機制上加以完善。本文結合相關經驗，就新時代背景下高校思政課實踐教學進行探究。

關鍵詞：高校;思政課實踐教學;瓶頸;途徑

高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）實踐教學是高校立德樹人的重要組成部分，是增強大學生社會責任感的主要途徑。近年來國家對高校開展思政課實踐教學高度重視。不過從高校整體實踐情況來看，思政課實踐教學依然是高校思想政治教育（以下簡稱“思政教育”）的薄弱環節，要想盡快扭轉思政課實踐教學的被動局面，必須依靠強有力的改革措施，尤其要通過構建全方位、系統化的教學模式來推動思政課實踐教學的長效發展。

一、提高政治站位，加強一、二課堂的整體性設計。高校思政課實踐教學是強化思政課的政治引領和價值引領作用的重要方式。當前，思政課實踐教學在一定范圍內還存在著理論與實踐“兩張皮”的現象，迫切需要加強第一課堂和第二課堂的整體性設計。1.高度重視實踐教學。高校黨委要提高政治站位，成立專門機構，明確牽頭部門及職責，統籌推進學校思政課實踐教學的一體謀劃、一體落實、一體考核。2.科學設計實踐方案。梳理思政課不同課程的知識點，根據每門課程的特點確定理論教學和實踐教學的側重點，有針對性地設計相應專題，打通第一課堂和第二課堂壁壘，實現理論教學、實踐教學主題互相銜接、課上課下形式交叉互補、校內校外資源充分整合、師生參與教學相長的實踐教學新發展。3.凝聚專兼職隊伍合力。隊伍建設是思政課實踐教學取得成效的關鍵。要重視專兼職教師的培養，推動專兼職教師定期集體教研的協同機制建設，推進教師在實踐理念達成共識的同時，提升指導實踐能力。

二、新時代高校思政課實踐教學模式的改革創新

1.明確思政課實踐教學模式對于人才培養的價值定位。首先，創新思政課實踐教學模式，應當轉變傳統教學理念，將改革著眼于人才培養，將思政課實踐教學納入人才培養計劃之中。其次，高校在人才培養過程中，要保證思政課與實踐課的全面性和系統性，通過馬克思主義中國化的實踐教學，提高學生政治熱情和政治覺悟，增強大學生對中國特色社會主義建設的信心，使大學生真正成為社會主義事業的可靠接班人。最后，思政課實踐教學需要劃分獨立課時與學分。只有這樣才能保證其實效性，使學生養成良好的社會公德、職業道德、個人品德以及家庭美德，為大學生踐行社會主義核心價值觀打牢基礎。

2.優化思政課實踐教學資源的開發。首先，高校應提高對思政課實踐教學的重視程度，全面做好保障工作。同時，通過適當提高資金投入規模，為師生開展層次較高、規模較大的校園實踐教學和社會實踐教學創造良好條件。其次，高校要構建便捷高效的實踐教學平臺，以便為教師與學生提供更多優質服務，也要通過校園文化塑造、設備更新為學生營造良好的實踐氛圍。在此基礎上，高校可以通過慕課、微課等新形式提高思政課實踐教學課時比例，分配一定學分與課時保證思政課實踐教學的獨立性。最后，高校要加強對專業思政教師的培訓，為思政課實踐教學培養優秀師資力量。在“三全育人”的思政教育理念下，高校要引導全體教師承擔起“立德樹人”的重要職責。

3.構建立體化思政課實踐教學模式。首先，要保證思政課實踐教學模式的全面性。高校思政課實踐教學主要分為課堂實踐教學、校園實踐教學、社會實踐教學三種模式。高校需要構建起“三環聯動”思政課實踐教學模式，從不同角度、不同層面為學生提供思政實踐教學服務。當前，網絡技術與信息技術應當成為思政課實踐教學的重要途徑，高校應全面引入網絡實踐教學模式，打造“四位一體”的思政課實踐教學立體化模式。其次，高校教師需要做好思政課實踐教學的具體模式創新。教師在實踐教學過程中，可以采用問題導向教學方法，通過設置問題情景，使“教”與“學”成為更具針對性、目的性的互動過程，逐步提高學生分析問題、解決問題的能力。在學生知識水平和綜合技能達到較高層次時，還可以幫助學生利用自主學習模式養成持續學習的習慣。

4.建立思政課實踐教學管理體系。首先，高校以相關文件指導實踐教學。高校要積極響應中宣部、教育部發布的思政課教師隊伍建設要求，結合本校實際情況制定相應的指導性文件，將思政課實踐教學納入教學大綱和教學計劃，明確規定思政課實踐教學的具體課時與學分占比，并將實踐教學課時細化到課堂實踐、校園實踐、社會實踐等不同教學層面，要使思政課實踐教學有跡可循、有理可依。其次，要加強對實踐教學的管理監督。加強實踐教學管理監督，重點圍繞教學過程展開，高校需要聯合黨團組織、教務處等職能部門成立思政教育監察小組，對教師制定實踐主題、籌備教學活動、推進實踐過程的各個環節進行監督管理，定期公開檢查結果，督促教師不斷尋求思政課實踐教學的突破性發展。

5.完善思政課實踐教學的考核評價機制。首先，高校完善思政課實踐教學考核評價機制需要考慮學生在活動中的參與程度和實際貢獻，給予差異化的考核評價，從而保證學生付出與回報能夠呈正比。其次，引入小組內成員互評機制。依靠直接有效的內部評價監督個體行為，提高成員參與活動的積極性。對學生的差異化考核評價，不管是教師評價還是組員互評，都要重點做好評價指標細化工作，避免出現模棱兩可的情況。再次，對思政課教師進行考核評價。對教師開展思政課實踐教學的組織策劃、過程管理、實踐指導、教學效果等內容作出評價，形成院校兩級考核、學生評價、教師互評為一體的綜合性考核評價體系，以防止考核評價工作流于形式。

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