民間游戲在幼兒園教育教學中的價值和運用探析

屠紅娟

摘要：民間游戲，作為從較為久遠的年代流傳下來的傳統，必定有著它獨特的魅力。把它運用到幼兒園中進行教學，相信它能夠跟新時代的教育擦出不一樣的火花。游戲，帶給孩子們的不僅僅是快樂，帶來的更是教育和傳承。這些孩子們在游戲中不但能夠讓自己身心愉悅，而且還能夠掌握和理解老一輩人們在這些游戲中留下的深刻道理。正是由于這些游戲的存在，才使得人們在以往沒有高科技的年代生活不再感到孤單，也正是由于這些游戲，才使得他們擁有一個更為美好的回憶。由此來看，民間游戲在幼兒園教學中發揮著重要的作用。

關鍵詞：民間游戲;幼兒教學;價值;運用

前言：幼兒園，本來就是孩子們進行“玩耍和學習”的場所。這個時期的孩子們，愛玩、好動、認知能力差、自控能力弱等等，幼兒園中的教師也不可能教給孩子們多少“高深”的學問，單單只是教給孩子們一些最為基礎的東西。比如，對一些事物名稱的認識、對一些動物的認識等等，又或者教給他們如何做游戲，讓他們如何玩得更開心、如何更聽家長們的話。

一、民間游戲在幼兒園教育現狀

就目前而言，“高科技”已經屢見不鮮，手機、電腦、iPad等，不能說家家戶戶全部都有吧，但是，每家每戶都有個一兩樣也是很平常的。跟傳統的民間游戲相比，還是網絡游戲更能吸引孩子們的注意力。一方面，是因為孩子們年齡太小，對于外界分辨能力不強，不能分辨好壞，且在現在這個年代中，人們大多生活在城市中，而城市中大多是一家一戶進行安排住宿生活，孩子們不可能隨時隨地就能夠找到跟自己年齡相匹配的玩伴。而網絡游戲又相對較“精彩”，能夠吸引孩子們的眼球，最重要的一點是，孩子們不需要每天“費盡心機”去尋找玩伴，只要打開這些游戲軟件，這些游戲軟件就會自動進行玩伴匹配。而且孩子們還能想玩就玩，不想玩就不玩，不用在意現實生活中玩伴的“目光”。城市中生活的人們，為了追求“住宅”，不得不對應有的活動空間進行“壓縮”，這樣一來，生活的地方有了，娛樂的場所被替代了。而孩子們，正處于好奇心異常旺盛的階段，讓他們整天面對著“冰冷”，“沒有感情”的高大建筑，任誰都會感到異常無趣吧！還有一方面，是因為一些家長們的“忽視”。孩子們還小，正是需要家長們陪伴的時候，而一些家長為了想給自己的孩子和家人一個更好的生活環境，不斷地強迫自己加班加點的工作，讓自己拿到一個“可觀”的工資，使得孩子們在最需要父母陪伴的時候，自己不在孩子們身邊，使得孩子們缺乏來自父母之間的那種互動。其實在這種事情上，家長和孩子們他們都沒有錯，那么錯在哪呢？錯在我們所在的現實生活，我們必須通過奮斗來換取錢財，只有擁有這些錢財，我們才能做到我們想要做的事情，僅此而已。上述情況，只是筆者管中窺豹的一點，現實生活中肯定還存在著筆者無法看到情況，而這些情況甚至在我們身邊不斷地發生，所以也需要讀者自己進行思考和觀察，找到問題的所在，并且嘗試自己解決它們。

二、如何把民間游戲運用到幼兒園教學中

（一）根據不同性別的不同，采取不同的游戲種類

愛玩是每個孩子的天性，只有讓孩子們的天性得到釋放，才能讓孩子們在玩耍中學到一些有用的知識和道理。雖然孩子們都愛玩，但是，不同性別的孩子們也有著不同的玩耍方式。比如，大多數男孩子玩耍的路子比較“野”。我們都知道，男孩子一般來說比女孩子更為“活潑好動”，玩耍的方式可能對于女孩子們來說比較“粗魯”，所以，女孩子一般不會樂意和男孩子們在一起玩耍，當然說法不能太過絕對，不能一概而論。對于這些“野蠻”的“小伙子”進行，跳山羊、踩寶、斗雞等。“踩寶”這類型游戲，就是在地面上畫出一個長方形，然后把這個長方形平均一分為二，然后在每個小矩形最里面再畫上一個更小的矩形，讓這兩個最小的矩形緊密連接。最后再在每個小矩形最外面的那條邊上分別開一個口當做游戲進出的“門”。這樣一來，游戲開始的基本條件都已經具備，剩下的只需讓孩子們加入，游戲即可開始。游戲開始時，需要每個人都單腳著地，在“攻”進“敵方”大本營，并且用任何一個腳踩到最里面的那個小矩形即可本局游戲取得勝利，當然，在這個游戲的過程中，另一只腳是不允許下地，如果下地，既被淘汰。在這種游戲中不僅能夠鍛煉孩子們的反應能力和團隊合作意識，而且還能鍛煉孩子們的身體，但是一定要讓孩子們記住“友誼第一，比賽第二”千萬不可因為“好勝心”毀壞了“友誼”。這類游戲相對“野蠻”，不適合女孩子們玩耍，比較適合男孩子。女孩子們通常比較文靜，教師可以給這些女孩子們安排一些較為“安穩”一點的游戲，比如，丟手絹、過家家等。這類“文靜”的游戲可以培養女孩子們獨特的“大家閨秀”氣質，讓她們一直保持女生應有的狀態。當然，教師也可以讓孩子們自己進行選擇，這這樣也可以鍛煉他們的選擇能力。

（二）不同的年齡段，采用不同的游戲方式

不同年齡段的孩子，可能會有著不同的話題，跟不同年齡段的孩子玩耍，肯定有著不同的游戲體驗。大致可以把孩子們分為三歲以上和三歲以下兩種。三歲以上的孩子們差不多對于學校和同伴，都有了一個比較直觀的認識和了解，能夠大致分辨自己在做什么事情，這時可以讓他們自己去構建自己的“游戲圈”，在他們自己的“游戲圈”中“學習”。對于三歲以下的孩子，由于他們認知能力比不過三歲以上的孩子，但是他們的模仿能力強啊，教師們可以編唱一些兒童歌曲，教給他們對于一些不同事物或者生物的識別。這樣一來，孩子們都會“各司其職”，“麻煩”也會隨之減少。

結束語：幼兒園作為除家長外，第一個由外界培養孩子們的“圣地”，其作用可謂是至關重要，其所表現的內容也是令社會各界人士都廣泛關注。如何做到“培養”好下一代呢？這個問題需要，幼兒園這個教育機構，通過“親身試驗”，并且不斷地進步和自我改善，以此來給社會各界遞交一份“滿意”的“答卷”。

參考文獻：

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浙江省紹興市越城區陶堰街道中心幼兒園 312036