基于游戲的小學綜合實踐活動的開展

萬玉芬

摘要：新課標要求小學教學要以人為本，樹立學生為主體的理念，所以這就要求教師的課堂必須活起來。怎樣才能讓自己的課堂真正活起來呢？那就要與將學科知識與日常生活聯系起來，將知識寓于游戲之中，開展綜合實踐活動讓學生真正對課堂感興趣。

關鍵詞：游戲;小學綜合實踐活動;開展

前言：

本文我們就教學中如何展開綜合實踐活動，以提高小學生的興趣加以論述。小學階段，學生正處于愛玩愛鬧對任何事物充滿好奇心的階段，所以將游戲融入到課堂中，能夠調動學生的積極性與主動性。這樣才能真正將游戲發揮它的作用，這就需要教師在課前備好課，組織好活動，讓學生主動參與課堂。

一、選擇適合的活動方式

（一）角色扮演游戲

這類游戲就是讓學生扮演生活中的人物，以此來體會人物的心情，同時引起學生對這種人物工作的好奇心，學生在這個過程中能夠貼身體會人物心情，同時也能夠學到知識。例如在學習《清潔工具和我們的生活》可以讓學生們去扮演調查員，分成幾個小組去超市商場觀察一下，目前市場的各種各樣的品種和樣式。同時教師可以教學生制作一個調查研究表，來記錄自己調查到的清潔工具使用現狀，另外還可以到家庭學校去調查。然后在課上分小組來匯報情況。既調動了學生的積極性，又讓學生在這個過程中認識到了不同的清潔工具，以及他們的使用狀況。

（二）剪紙游戲

如在學習小年級小學三年級上冊綜合性實踐活動中的《生活中的標志》時。可以讓學生總結看到的標志，認識到標志的多種多樣性，最后在最后設計一個剪紙的小游戲，讓每個同學剪出自己喜歡的標志，然后在班級里展示，讓學生加深對生活中標志的認識，另外還可以讓學生充分發揮他們的想象力，設計一個標志，并為它賦予一定的含義，這樣學習本課的同時也能夠讓學生發揮他們的想象力與創造性。

（三）小小發現家

例如在學習《居家生活安全》時，可以讓學生在了解了居家生活需要注意哪些方面的問題以后，教師設計一個居家安全的闖關大冒險，讓學生分組組合作一起闖關，找出每一關中的安全隱患，從而讓他們知道哪些地方是平時生活中必須要注意的。

（四）動手制作

小學階段學生正處于愛動手愛探索的年紀，所以讓他們動手操作，不但能夠加深印象，也能夠加深對文本的理解，例如在學習《風》可以讓學生制作一個簡易的風車。然后在有風的地方帶領學生去感受一下風，或者也可以制作一個風箏，讓學生理解風的力量。學習《橋的研究》可以讓學生先進行調查研究，讓學生總結不同的橋有不同的形狀，讓學生了解橋的定義，然后在課本上閱讀教材，了解橋模型的制作過程，分小組進行制作，讓學生直觀的感受橋的形狀作用。從而加深印象。

（五）講故事法

小學階段的孩子們都對世界充滿了想象力，所以老師講的新奇的故事很容易引起他們的注意。比如在學習《發揮你的想象力》時，可以先拿出一個平面圖形，讓學生自由的去想象這個圖形是什么？在這個過程中同學們就會有天馬行空的想象力，教師要及時予以鼓勵。最后在課堂結束后，可以設計幾個想象力活動的小游戲，讓學生去畫一個自己喜歡的小動物，并且為它寫出自己的設想。還可以讓學生預測一下，多年以后的地球家園，用自己喜歡的方式表達出來。然后在班級展示，碰撞出思維的火花，創設開放有活力的課堂。

二、活動與日常生活結合

小學階段正是學生學會分享生活，塑造人格，體驗豐富多彩生活的時候，所以教學活動應該與日常生活相結合。例如在教學五年級小學的綜合性實踐活動《走進動畫片》，可以以學生從生活中的看到的動畫片為切入點，讓學生分享自己喜歡的動畫片，提高他們的語言表達能力，另外在活動中還可以進行小組比拼，看哪個組說出的動畫片人物更多更具體。在游戲競爭下，學生們自然會踴躍發言，提高了課堂效率，同時也讓課堂真正活起來。教師可以給學生一些自由空間，讓他們用自己的喜歡方式來表達自己喜歡的動畫片中的人物，也可以設計一個動畫。發揮學生的想象力，組織一次班級比拼。讓同學們盡情展示自己。

在學習《氣象與我們的生活》讓同學們課前先收集一些民間諺語，在班上展示并且說一說這些諺語有哪些科學道理，另外教師可以帶領學生們去參觀一下氣象站，或者是搜索一些視頻，讓學生感受一下氣象站。這個過程中也可以穿插一個小游戲，讓學生感受一下不同溫度的水從而讓他們明白，只有舒適的溫度才能夠適合人類生活。老師可以結合生活實際談談空氣中還有哪些會影響到我們的生活，讓學生加深對氣象的了解，氣象物質包括溫度，還有很多的知識。

三、樹立正確的評價方式

“壞的教師奉送真理，一個好的教師教人發現真理。”就需要我們在教學中對學生循序漸進的進行啟發，對于學生的表現及時關注，同時在這個過程中，教師要予以準確的評價，正確的引導。不能簡單的用對錯來衡量。對每一個孩子都懷著愛。也許就是你不經意間的一句話，或許會影響這個孩子整個的一生。比如在讓學生進行剪紙游戲時，教師需要耐下心來，不能因為這個孩子簡單或者是畫的不像，對他予以批評，而應該做出正確的引導，鼓勵他們不斷的進步。另外老師正確的引導也能夠使兒童在活動中逐漸形成合作意識，創新意識，在游戲的體驗過程中，兒童的各項能力逐步得到發展，健康人格得到完善。

四、游戲活動的注意項目

游戲作為課堂活動的一種方式，教師首先要選擇恰當的活動，主題活動主題中應該滲透本堂課的重點知識，同時還要調動學生的積極主動性。其次，不同的活動要設計連貫的活動環節，每一個環節教師都應該有預設的任務。同時，教師預設一些可能出現的情況，遇到突發事件，及時處理。這都需要教師掌握很多的能力。最后要分小組進行形成競爭與合作的機制，讓同學們在活動中既相互比拼，又能學會合作，同時也能鍛煉他們的語言表達能力。

總結：

“游戲都是一種自愿的活動”，它能夠調動兒童的游戲性，他們在游戲中的主題形式在其他活動中無法可比的，新課程標準強調以學生為本充分發揮學生的主動性，而游戲終是能夠起到這樣的結果，所以將游戲作為綜合性實踐活動的一種模式，必定會使學習的效率大大提高。

參考文獻：

[1]鄔東明.小學綜合實踐活動課程熱下的冷思考[J].文理導航·教育研究與實踐，2020，（4）：224-225.

[2]桑伶俐.傳統游戲在小學綜合實踐教學中的運用[J].小學時代（奧妙），2020，（3）：86-87.

浙江省鄞州區首南街道學士小學 315100