如何讓批評“得法”？

袁彥靜 何翠美

摘要：在班主任的教育教學工作中，對學生的批評教育是不可避免的，“得法”的批評不僅利于學生正確地改正自己的缺點，還能促進他們的身心健康成長。班主任的批評要講究藝術，結合筆者多年來從事教育工作的經驗，具體來說就是掌握“四要”批評法：一要選擇恰當的時機和場合，二要選擇合適的方式和語氣，三要注重培養學生正確對待批評，四要讓批評升華為對學生心智的培養。

關鍵字：批評，藝術，“四要”批評法

針對一些地方和學校出現的教師特別是班主任不敢管學生、不敢批評教育學生、放任學生的現象。為了進一步加強初中班主任工作，發揮班主任在初中教育階段中的重要作用，保障班主任的合法權益，全面推進素質教育，2009年8月教育部印發的《中小學班主任工作規定》中明確：“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。”班主任培育學生，是對學生人格的塑造和行為的矯正，批評是一種最基本的教育方法與手段。他們善意的批評學生，同父母管教子女一樣，是天經地義的，為的是孩子能夠成才成人。

一、極端教育危害學生

作為一名班主任，難免要對學生進行批評教育，批評的目的就是為了使得學生能夠認識到自己的問題所在，改正自己的缺點和錯誤，盡快使自己心智健康地成長起來。近年來，有的老師不敢批評教育學生，反而因為過分地迎合學生而使得學生一味驕傲自大、目中無人，面對挫折的心理承受能力差;還有的老師批評起學生態度簡單粗暴，沒有耐心，不注意方式方法，這樣極大地挫傷了學生的積極性，傷害了學生本來就脆弱的自尊心，這些教育方式都是不可取的。

二、“四要”批評成就學生

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好的教師，就是在他責備學生，表現對學生的不滿，發泄自己的憤怒的時候，他也時刻記著：不能讓兒童那種‘成為一個好人’的愿望的火花熄滅，而應‘充滿情和愛’”。如何掌握批評的藝術，使得批評的“火候”恰到好處，讓批評“得法”，同時使得學生通過“挨批”樹立正確對待批評的態度，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀意義十分重大。那么，班主任該怎樣批評學生？筆者根據多年來的教育經驗，總結出“四要”批評法。

第一，要選擇恰當的時機和場合。

十幾歲的學生心智逐漸走向成熟，自尊心往往極其強烈，并且逆反心理也很強，作為班主任，這個時期對學生的批評就要注意選擇合適的時機和場合。筆者曾經帶過一名性格很內向的男同學小兵，他在公眾場合從不開口發言，一次竟然因為甲同學說他“成績不好”、“影響班級成績”而賭氣，連續兩天曠課。針對他的性格特點，在與家長做好溝通之后，讓家長耐心勸說他來學校上課，同時，私下向甲同學講明其做法的利害關系后，甲同學主動向他寫信道歉。之后，在課堂上借一個簡單問題的回答表揚了他學習很認真，進步很大。沒想到，課間他主動來到我辦公室，我看到辦公室還有好幾位老師也在辦公，為了不影響其他老師，也為了小兵的面子，我又和小兵來到了沒有其他人的家長接待室里，跟他心平氣和的說了起來。我說：“小兵，你知道老師為什么把你從辦公室叫到這里來么？”小兵一臉茫然，搖了搖頭。我說：“老師不想當著別人的面批評你，我覺得那樣會很傷你的心。所以我就想和你在這里談一次話。你懂老師的意思嗎？”小兵略一遲疑，感激、慚愧之意漸漸浮上臉龐。隨后，我們的交談很順利。他深刻認識到作為一名學生曠課是非常不應該、非常錯誤的，并保證以后好好跟同學相處，再也不隨便曠課了。

第二，要選擇合適的方式和語氣。

首先，關于方式的問題，班主任要把握一點就是合“理”合“情”。合“理”就是指批評要堅持以理服人，擺事實、講道理，不能一味地只為批評而批評，要切入主題，把握住問題的關鍵點，合“情”，就是指班主任既要當好“嚴父”，又要作好“慈母”，“通情則達理”。對于十幾歲的初中學生，很多時候是聽不進去“講理”的，因此，班主任對學生要態度誠懇，讓學生感受到老師的真心實意，才能從心里接受老師的批評和教育。其次，班主任要注意批評學生時的語氣。雖然是批評，可是針對叛逆心強烈的初中生，班主任的批評要有如陽光般溫暖，如細雨般滋潤，對學生態度和藹可親，自然會使學生容易接受批評。

第三，要注重培養學生正確對待批評。

以前有個學生明明，由于家里開辦企業，生活條件很好，家長對其要求最大限度地滿足，舍不得打罵。一次，因為他課堂上不遵守紀律，英語老師批評了他幾句，他竟然摔門而出。在了解情況后，我到他家里進行了家訪，我拉著明明的手，對他說：“明明，你知道嗎？老師以前是個很不聽話的學生，經常曠課、遲到，非常調皮。”他頓時來了興趣，睜大眼睛看著我，我繼續到“可是經過我的老師批評指正后，我慢慢地改正了自己的缺點，因為我逐漸認識到，如果沒人指出錯誤，錯誤就可能一直持續下去，我就不能進步，最終受害的還是我自己。不然，我現在怎么能成為你的老師呢？不過，你要替老師保密啊！”明明聽了后，跟我會心的一笑：“老師，我保密。我以后也會慢慢改正自己的錯誤，我要向老師學習。”以后，我又經常找他談心，對他動之以情，曉之以理的教育，漸漸地，明明變成一個上進、認真聽講的好學生，對老師的批評也能夠正確接受了。老師一定要讓學生意識到，正確對待批評，懷著積極的心態，多檢點多反省，才能夠不斷地改進自己，提高自己。

第四，要讓批評升華為對學生心智的培養。我充分利用班會時間對學生有針對性地進行思想教育，經常在班會上安排半小時的時間讓學生做批評和自我批評，在學生認識到自己或是別人的缺點錯誤之后，我會讓學生總結從中自己學到了什么，教育他們樹立正確的世界觀和價值觀，樹立遠大的人生理想，而在這個努力的過程中就要不斷完善自己，改進自己。在這樣的反復教育和強化下，老師們普遍反映我們班的班風更正了，學習成績整體上更好了，而當時的不少學生如今都已長大成人，大都有了自己成功的事業。

總之，班主任要講究批評的藝術，從學生的角度出發，抱著關心、愛護和使學生進步的心態來對他們進行批評和引導。從小樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為對家庭、對社會有用的人才是我們批評教育的最終目的。

2021年3月11日

山東省濰坊新華中學 ?261041