小學低年級學生數學學習興趣的培養

黃麗瓊

摘 要：低年級數學教學應當注重培養孩子的興趣，因為興趣是陪伴孩子的良師，可以一定程度上激發孩子學習欲望。低年級數學的教學中針對不同的學生結合孩子的興趣，讓學生參與到數學學習活動中。本文主要分析學習中培養學習興趣的重要性。并且對于如何能夠培養興趣提供一定策略。對于學生學習數學能夠帶來一定的幫助。

關鍵詞：小學低年級;數學;學習興趣

引言：對于某件事物經常想去掌握以及想去認識該事物，或者想積極加入到某一個活動中帶著興奮喜愛的心理情緒是興趣的含義。興趣更多的是后天帶來的，很多時候人們會對自己喜歡的事物不自覺的進行探索，因為這也意味著我們可以在學生的教育過程中注重培養孩子的學生的學習興趣讓自己能夠自己主動學習數學，在輕松愉悅的氛圍中接收新知識。是教師應當關注的事情。相對于學習中興趣的培養能夠對于教學帶來質的幫助。

一、為學生創設出生活化的教學情境

根據學生的生活習慣結合孩子的年齡，教師可以采取孩子喜歡的游戲或者是實物演練，講故等等激發孩子的學習興趣。有趣的講解形成獨特的氛圍，激發探索的火花。在不知不覺中與知識相互融合，讓學生能夠主動傾聽主動表達。激發學生主動參與到學習中的欲望，讓知識能夠變得更加有活力。在課堂上學生也能夠表現自我，而不是只學習不利用。輕松愉快的氛圍，生動形象的課堂，讓孩子在學習中能夠舉一反三，變得更加好奇加大學習的渴望，并且也能夠更好的吸收新的知識。比如老師可以設置一個故事課堂，讓學生在有趣故事中加強對老師講授數學的理解。故事可以成為連接學生與數學的橋梁。故事來自實際生活，可以讓孩子不由自主的吸收新的知識點。面對新的知識孩子會感受到好奇，而故事又能夠讓學生熟悉。好奇中夾雜著一定的難度能夠讓孩子進行思考，加強對待學習的興趣。并且一定的難度能夠讓孩子及時發現自己的不足與短板讓自己自主的查缺補漏那么自學能力也能夠不斷加強。更加有利于數學學習。不斷的自我探索完善自我認知將不足化為長處。舉個例子，《角的初步認識》課程中，老師可以通過孩子熟悉的五角星將學生帶入到知識中，讓學生看到熟知的五角星或者三角形。并且可以問孩子：“看誰找的角數量最多？”“我們的生活中可以看到哪些有角的地方？”因為低年級的孩子比較小，稍微有一點淘氣。如果強硬的手段即使強硬也會讓他們無法集中注意力。而提升他們的好奇心可以讓他們對于知識學習效果更加好。激發孩子的求知欲可以將知識與生活互相結合，讓孩子知道生活中的知識隨處可見密不可分，這樣不會讓孩子排斥學習。更好的提高學生上課時的注意力。

二、使用多媒體教學或是直觀教具等激發學生的學習興趣

使用多媒體以及模型道具等等能夠一定程度上激發學生的學習興趣，因為孩子在小學會比較好動對于新鮮的事物也會存在好奇心理。利用他們的好奇心可以吸引他們的注意力，讓上課的效果達到事半功倍。舉個例子，在“求一個數比其他數多幾或是少幾的應用題”這個問題的時候，可以讓孩子使用模具打造出12個三角，在三角的下面打造出8個圓。并且在這個過程中告知孩子自己的圓是從左邊開始擺放。將三角以及圓相互對著，結束后可以發起問題：“小朋友們猜一猜哪一行擺放的數量最多？”在擺放的第一行中的三角形中與之相同的圓數量相同。可以讓同桌之間檢查用手指指出。這些完成了老師可以接著問孩子：圓形與三角形相比，三角的數量比圓多多少個？一樣多的還有多少個？在此基礎上老師也可以主動思考，我們已經知道圓比三角少。那么三角是怎么組成的，多的時候我們可以看成多少個三角？這樣的問題會讓孩子直接發現圓的數量比較少，三角的數量比較多。而且三角有兩部分形成，有著和圓同樣的成分，也有些比圓多的一個部分。這樣可以讓孩子了解到數是可以達成兩個組成成分，為未來的學習奠定一定的基礎。

三、對學生進行合理的分組，使學生間互相學習的效率可以得到提高

將孩子分成學習小組那么學習的效率會高于自學的效果，這個是通過實驗得到的。同樣在教學中，老師可以將學生分配小組，讓孩子能夠在小組中進行學習。而且可以根據成績匹配學習組。比如一個小組四個人，可以是兩個成績好的孩子帶著成績稍微落后的孩子。這樣可以在學習中促使他們互相幫助，進行同樣的進步。優勢互補，并且互相合作，改變原本單一學習的方法。也可以讓孩子進行性別匹配，因為男性思維與女性思維稍有不同。通過性別搭配看待問題的角度不同那么獲得思想也會調整打開，會取長補短及時調整自己學習中的不足，吸收他人的長處與優點，會讓班級更加團結。彼此提高互相進步。因此分配學習小組在一定程度上會為學生的學習帶來更有利的方向。

四、使用激勵性的評價

及時的表揚贊美能夠讓學生樹立自信心甚至是點石為金。夸獎能夠讓學生得到滿足，就在上課過程中老師可以通過提問及時表揚回答正確的孩子，讓學生能夠對學習更加感興趣。對于提問回答錯誤的學生也不要批評，可以通過引導讓學生得到正確答案，過多批評會打擊學生學習興趣。甚至會出現厭學的效果，表揚會讓孩子更加自信。如果發現孩子的錯誤適當提出，加以引導會讓孩子自我主動彌補不足，也會加強信心。緩解在出現錯誤時孩子的焦慮情緒，對于孩子的每一個小進步都能夠及時進行表揚，贊美會讓孩子知道老師對于自己是不斷注意，時刻關注的。

結束語：在課堂上我們會發現擁有學習興趣學生的學習效果遠遠高于沒有興趣學習的孩子，因為我們可以針對不同的學生試圖增加他們的興趣，提高對于學習的積極性，主動學習知識，加倍吸收學習效果，享受其中興趣。那么成績一定會帶來質的飛躍。培養興趣與只會照著課本強行灌輸知識相比，學生只會呆板的接受，不會進行利用。在輕松的情緒下，生活與理論相輔相成，自我主動積極探索，那么教育一定會達到事半功倍。

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