師生濃情入詩箋

謝小娟

流年，如一筆暖色飛花，散落成文字。那些堆積在光陰里的“溫暖”，浸潤了每一個云淡風輕的日子，而遇見，在這一季，顯得愈發芬芳馥郁。

相識之初的“我見猶憐”

初次了解她，是從其他老師的口中聽說的：骯臟的著裝，永遠散發出陣陣惡臭味;明明是個女生，卻一直剪著超短的頭發;每次考試的成績都是個位數;木訥呆滯的面孔上時而浮現的笑容，仿佛在告訴別人自己有多傻……作為班主任的我，這樣的“后進生”見多了。

而與她相見，是從抽簽分班的名字中看到她。周梅——一個讓所有班主任畏懼的名字，一個讓所有老師慶幸沒有抽到的名字，就這樣傳到了我的手里。開學第一天，我們在六（1）班的教室相遇。坐在教室角落的她：瘦小的身軀，總是低垂著的腦袋，緊咬著的雙唇，黝黑的皮膚也覆蓋不住她蒼白的臉色。她一直都是這樣，靜默地蜷縮著，好像是個做錯事的孩子。

因為已對她頗有了解，我多少有點心理準備，只是當真的如此近距離地和她接觸時，我才體會到其他老師因她而生出的“畏懼”和“慶幸”是有多深刻：課堂上，她總是深埋著頭，奮筆疾書地寫著什么;生活中，因為她的不講衛生，班上的孩子不止一次央求換位置，就是希望能離她遠一點;還有課堂上那一次次突然從她嘴里發出的讓人詫異的大笑聲……那些讓人無法理解的突發狀況，在她這里比比皆是。

盡管如此，我見猶憐。

相知之后的“惺惺相惜”

直到那一天，我才真正走近她。

根據教育局的安排，作為班主任的我被安排了入戶扶貧，而我的扶貧對象就是她家。

還記得那個寒風凜冽的周六，我坐著同事的車，一路顛簸來到了她的村莊，一路打聽才找到她家。映入眼簾的是矮小、破舊的土房。聽到了我的呼喊聲，來開門的正是那個矮小瘦弱的她。看到我們的到來，她先是一驚，繼而害羞地低著頭，帶我們進了屋：兩間狹小的房間，黑黑的墻壁，還有那已然破爛不堪的窗戶。她的父親一瘸一拐地從后門走了進來：六十多歲的模樣，滿頭的白發，蒼老的面龐，和她一樣的干瘦，溝壑縱橫的皺紋把他一生的勞累都寫在了臉上。

他很熱情地招待我們。經過一番了解得知，他年幼時因為一場嚴重的感冒，不幸得了小兒麻痹癥，導致雙腿殘疾，這讓他一直未成家。而周梅的到來純屬意外：在他五十二歲那年，當他干完農活回來時，遇見了她媽媽——沿街乞討的癲癇病患者。雖然她很多時候神志不清，沒有勞動能力，可他依舊主動收留了她。她的到來，讓家里更貧困了。而最不幸的要數孩子——遺傳了媽媽的間歇性癲癇。“我現在在政府的幫助下靠養鵝為生。孩子們都很聽話懂事，幫著洗衣、做飯、喂豬、放鵝，家里家外都能幫襯著點。”這個滄桑的男人，這位年老的父親，在說這一番話時，眼眶里明顯泛著淚花。這一席話，不僅讓我心酸，更讓我心疼眼前這個可憐的孩子。我也試圖安慰這位飽經風霜的父親：“你看政府知道你們家有困難，就讓我們來送點生活用品。你放心，孩子在學校，我們一定會盡力管教。相信孩子一定會越來越優秀的……”

在送我們回去的路上，周梅指著站在遠處的那個女人說，那就是她媽媽。周梅大聲地沖她喊了一聲：“媽，我老師來家訪了……”

那個女人，披散著凌亂頭發，看到陌生的我們，緊張地側過臉，然后轉身跑開了……

相守之間的“向美而生”

從那之后，她慢慢抬起了頭，認真聽我講課;偶爾，我們還能四目對視。我也試圖走近她：我常常會喊她來我辦公室，把小零食塞到她手里。也許是被忽略慣了，對于我的靠近，第一次她很驚訝，但接下來的每一次，她都會露出笑容，傻傻的，卻是那么純真，那么可愛。同時，我也努力尋找她的閃光點：一有機會，就在班上大力表揚她，為她樹立自信，讓她感受到班集體的溫暖與愛。在相處的這一年里，我手把手教她如何注重衛生，怎樣和同學交往，課堂內外如何勇敢地展示自己……我敞開心扉，渴望擁抱她的心靈。漸漸地，她也從羞澀膽怯變得落落大方且積極自信。我們成了彼此的朋友！她的語文成績也實現了從個位數到71分的突飛猛進……

分別三年了，她現在也上初中三年級了。雖然相隔遙遠，但我心里對她一直念念不忘：當初的那個小女孩，現在長什么樣了？

前兩天，微信推送了好幾條添加我為好友的消息。我點開消息，留言是：“謝老師，是您嗎？”“我是周梅。”再后來，我收到了孩子發給我的一條長長的微信消息：“親愛的謝老師，您還好嗎？我好想您啊！您是我遇到的最好的老師。還記得那一次，您在班上夸我特別有禮貌，不擾亂班級紀律。您說您特別喜歡我這樣聽話的學生，還讓同學們為我鼓掌。您知道當時我多么高興嗎？這是我讀書以來，第一次受到老師的表揚。正是因為您，我才想要學好語文，想要好好讀書。您知道嗎？最讓我感動的還是您好幾次利用周末的時間來我家家訪，送我這送我那。您說這些是您不穿的舊衣服，可我怎么會不知道，這些明明就是新買的。您說這是超市打折時買多了的糧米油鹽，吃不完，怕過期，讓我們幫您解決一些。可我知道，這些都是您特意的關愛。您還經常用休息時間幫我補習功課。您送給我的那些課外書，我都好好珍藏著……”

讀著孩子發給我的暖暖的文字，三年前的那一幕幕場景 仿佛就發生在昨日。不同的是，昨日的那個小女孩，如今堅強地成長著，努力地奮進著！想想當初她寫一句話都那么艱難，現在卻已陸陸續續給我寫了好幾封信。質樸的語言，細膩的情感，無處不彰顯著孩子向美而生的希望！

“謝老師！”

前兩天在街上，一個長發飄飄、著裝整潔、面容姣好的女孩出現在我眼前。如果不是她那一聲“老師”，我如何敢相信這就是那個被人厭棄、“怪異”的孩子。這一切，都應歸功于“向美而生”的力量吧。

師者，匠心也，愿我們在堅守初心的教育旅途中，用使命踐行師道。因為真正的教育者，就是在施教的同時實現了自我教育的人！

（作者單位：江西省吉安市韶山路小學 ）