淺談初中語文生活化教學策略

李盈蕓

摘要：生活化教學是一種非常常見，但卻非常有效的教學方式。由于初中語文教材當中，有很多內容都與學生的現實生活之間有非常緊密的關系，或直接或間接的描寫現實生活，所以生活化的教學方式與初中語文課堂教學內容非常契合。教師能夠將這些課文與現實生活進行有效結合，對于學生而言，也是意見比較有趣的事情。同時，采用生活化的教學方式，能夠有效的為學生創造一個熟悉的環境，從而降低學生的學習難度。接下來，本文將就初中語文生活化教學策略展開進一步論述，希望能夠為廣大教師同仁帶來一定的幫助，共同促進初中語文教學事業蓬勃發展。

關鍵詞：初中語文;生活化教學;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

對于初中語文課堂教學而言，如果缺少一套有效的教學模式，缺少有效的教學模式，不僅會導致學生難以理解課堂教學內容，無法感知教師傳授的知識，甚至可能導致學生心中產生對語文知識的抵觸情緒。由于初中語文的教學內容比較繁瑣，知識點數量大，更加劇了學生內心消極情緒的增長。所以，在教學的過程中，教師應當積極采用生活化的教學手段去改善這一現狀，引導學生站在現實生活的角度去理解語文知識，學習語文知識，應用語文知識，最終將語文知識內化為自身的一部分，從而起到提升學生綜合素養的效果。

一、生活化的課程導入

俗話說：“良好的開端是成功的一般”，對于課堂教學工作來說，開端便是課程導入環節，有效有趣的課程導入，能夠充分激發學生的學習興趣，刺激學生的求知欲，從而引導學生快速的進入學習狀態。由于初中生對自我管控能力較差，當上課鈴響起后，很難馬上“收心”，進入學習狀態，此時就顯示出了課程導入的重要性。所以，在教學的過程中，教師應當充分的重視課程導入環節，并在其中添加生活化元素，采用情境導入的方式，對學生產生積極的引導作用，并牢牢的抓住學生的注意力，促使學生更加積極主動的參與到課堂學習的過程當中。

例如，教師在執教《從百草園到三味書屋》的相關內容時，在課堂上，教師可以引導學生回顧自己在小學時的快樂時光，并請一些學生站起來分享一些自己小學時發生的有意思或有意義的事情，然后教師凝練出本次課程導入的出題，即“童年回憶”，然后再以“童年回憶”為關鍵詞，引出教學內容，同時使用語言對學生進行引導，讓學生知道這篇課文描寫的是魯迅先生的童年時光。這樣一來，學生就能夠非常清晰的把握這節課的學習方向，并透過課程導入聯系現實生活，將自己的生活經驗和自身的情感帶入到學習的過程中，讓學生在課堂上的注意力更加集中，便于教學活動的進一步開展。

二、挖掘教材生活元素

縱觀現階段的初中語文教材，教材內容當中包含著豐富的生活化內容。但是如果教師在教學的過程中不注重挖掘這些生活化元素，應用生活化元素，就會導致語文課堂教學活動與學生的現實生活割裂開來，導致學生與語文知識之間產生距離，從而影響到學生今后的全面發展。因此，在教學的過程中，教師必須深入的挖掘教材，發現其中的生活化元素，并在課堂教學的過程中加以應用。在此期間，教師需要注意，生活化教學元素的應用應當盡量與學生的現實生活相貼切，從而真正實現教學生活化。

例如，教師在執教《背影》的相關內容時。在教學活動開始之前，教師可以請學生在自己的家中觀察一下自己的父親，是否已經開始出現白頭發，背影是否不在高大挺拔。也可以請學生請自己的父親講一講工作，了解父親對家庭的付出，從而深刻的感受父愛如山。在課堂上，教師請學生分享這些故事，在學生分享結束后，教師對學生的發言內容進行評價，并以此為引子，引出教學內容，讓學生深刻的感悟“我”的父親對“我”的愛，從而更加全面的了解這篇課文。通過這種教學方式，教師有效的結合了學生的生活實際，有助于學生真正的深入到課文當中，通過自身的生活經驗，與作者進行精神層面上的對話，實現教學的生活化和高效化。

三、布置生活化作業

語文作業是幫助學生鞏固課堂所學知識，提升學生應用能力的關鍵途徑。但是，從現階段的教學實踐情況來看，很多教師在布置作業的過程中出現了一些問題，比如作業內容過于單調，不注重作業的啟發性，書面作業繁多。這樣一來，學生的學習壓力就會在無形之中增加，體會不到現實生活和語文知識之間的關系，也就無法提升學生的應用能力。所以，在教學的過程中，教師要創新作業的布置形式，將生活化的元素融入其中，從而逐漸引導學生嘗試在現實生活中使用語文知識。

例如，教師在執教《孔乙己》的相關內容之后，出了必要的書面作業，教師可以為學生布置探究性更強的作業，并在其中融入生活化元素。比如，教師可以如此為學生布置作業：通過互聯網查閱科舉制度的演變過程，然后讓學生說一說，自己認為的中高考和科舉制之間的關系。這樣一來，學生就能夠通過自己查閱資料和分析，進一步體會孔乙己的任務形象，并且有助于發散學生的思維。在這樣的教學模式下，學生完成作業的積極性就能夠大大提高，同時，由于這種作業強調學生自身的實踐，有助于學生的應用能力進一步提升，從而實現學生的全面發展。

總而言之，初中語文課程與學生的現實生活密不可分，在教學的過程中，教師應當以現實生活作為教學工作的出發點，通過生活化的課程導入、生活化的教學過程以及生活化的作業布置，全面拉近學生與語文知識之間的距離，有效降低學生的學習難度，提升學生的學習積極性和主動性，最終提高課堂教學有效性。

參考文獻

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