開放性小學(xué)體育校本課程開發(fā)的理論與實(shí)踐探究

丁維

小學(xué)體育與健身課程是義務(wù)教育階段課程教學(xué)的重要內(nèi)容之一，實(shí)踐性、參與性和操作性是其重要內(nèi)在屬性。校本課程開發(fā)的理論與實(shí)踐同時(shí)也是規(guī)范學(xué)校體育工作的重要指標(biāo)之一，亦是學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)、提升體質(zhì)健康水平、發(fā)展合作學(xué)習(xí)和社會(huì)適應(yīng)能力的重要橋梁。基于此，本篇文章對開放性小學(xué)體育校本課程開發(fā)的理論與實(shí)踐進(jìn)行研究，以供參考。

小學(xué)體育課程改革的實(shí)施，使原有的體育課變成現(xiàn)在的體育與健康課。小學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)，不再是對學(xué)生進(jìn)行測試、選拔，而是從學(xué)生的視角出發(fā)，將“個(gè)人身體鍛煉”作為主要的教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)身體鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。在這一背景下，游戲的科學(xué)運(yùn)用就成為小學(xué)體育課程改革的一個(gè)重要趨勢、重要路徑。

1 體育課程開發(fā)的意義及原則

體育課程資源的開發(fā)，還能形成特色的課程體系，使學(xué)生接觸到多樣化的體育項(xiàng)目，提高學(xué)生對體育的認(rèn)知水平。開發(fā)體育課程資源，需要遵循以下原則。

1.1 開放性原則。在開發(fā)體育課程資源的過程中，教師要保證課程類型、課程空間、教學(xué)途徑的開放性。在體育教學(xué)中，不論是哪種類型和形式的體育課程，只要能提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，都可以成為被開發(fā)的對象。因此，教師在開發(fā)課程資源時(shí)，不要局限于某一種課程資源，而要探索多樣化的課程資源，增強(qiáng)體育教學(xué)的靈活性和協(xié)調(diào)性。

1.2 個(gè)性化原則。課程資源的開發(fā)需要考慮到學(xué)校的實(shí)際情況，從本地區(qū)的資源和文化出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)校的個(gè)性化。課程開發(fā)本身就是一項(xiàng)實(shí)踐性、創(chuàng)新性很強(qiáng)的活動(dòng)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和要求，不僅無法突出學(xué)生的個(gè)性，還會(huì)降低學(xué)生的體育興趣，無法發(fā)揮出課程開發(fā)的作用和價(jià)值。

2 新興體育項(xiàng)目融入小學(xué)體育與健康課程的可行性

2.1 網(wǎng)球

作為世界上第二大球類運(yùn)動(dòng)，網(wǎng)球具有很強(qiáng)的觀賞性、娛樂性，并因其激烈的競技感吸引了許多球迷觀看、追捧。所以，將網(wǎng)球融入小學(xué)體育課程教學(xué)，可以有效促進(jìn)網(wǎng)球運(yùn)用的發(fā)展。一般而言，網(wǎng)球?qū)τ?xùn)練場地的要求不高，而且使用的球拍對學(xué)生來說價(jià)格也是比較合理的。所以，即使經(jīng)濟(jì)條件不好的學(xué)校也可在體育課程中開展網(wǎng)球項(xiàng)目。網(wǎng)球活動(dòng)過程中的很多動(dòng)作細(xì)節(jié)對學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力與品德的養(yǎng)成都有促進(jìn)作用，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

2.2 藝術(shù)體操

藝術(shù)體操集現(xiàn)代舞、民族舞、雜技與芭蕾舞精華，可以借助輕器械，也可徒手，在音樂的伴奏下運(yùn)動(dòng)。藝術(shù)體操對節(jié)奏與韻律要求較高，對物質(zhì)要求低，在小學(xué)體育教學(xué)中容易展開，女學(xué)生特別容易接受。教師可根據(jù)自己學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)與條件，選擇適合難度與類型的體操進(jìn)行練習(xí)。作為一項(xiàng)集多種美學(xué)內(nèi)容為本的新興體育項(xiàng)目，每一組動(dòng)作都體現(xiàn)了藝術(shù)美與體感美。所在學(xué)校三年級學(xué)生每周都有一節(jié)體操課，在學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)下，不但可以提升審美能力，還增強(qiáng)創(chuàng)作能力。并在教師優(yōu)美旋律的展示中，讓學(xué)生在訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)內(nèi)在美與外在美的統(tǒng)一，塑造體形，進(jìn)而建立終身體育意識。

3 小學(xué)體育校本課程開發(fā)的理論與實(shí)踐研究

3.1 發(fā)揮校外團(tuán)體與個(gè)人的輔助力量，培育教師資源利用與開發(fā)的能力

從校本課程研發(fā)的全過程來看，不僅要針對現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行全面剖析，從中找到屬性、作用、價(jià)值所在，并將存在重疊的部分進(jìn)行有效整合，同時(shí)還要根據(jù)已經(jīng)確立的校本課程研發(fā)主體方向，圍繞校內(nèi)與校外現(xiàn)有的資源情況，科學(xué)而又合理地將所必備的課程資源進(jìn)行挖掘，進(jìn)而確保校本課程能夠突顯出其特色所在。該項(xiàng)工作顯然是一項(xiàng)巨大的工程，也是校本課程研發(fā)的中間環(huán)節(jié)，學(xué)校有必要將校外團(tuán)體與個(gè)人納入進(jìn)來，最大限度上發(fā)揮出輔助作用，進(jìn)而帶動(dòng)在校教師資源整合、利用、開發(fā)的能力不斷提升。其間，具體操作應(yīng)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，發(fā)掘校外經(jīng)驗(yàn)與實(shí)力雄厚的團(tuán)體或個(gè)人，與之建立完整的合作關(guān)系。從目前的我國小學(xué)體育校本課程建設(shè)的總體情況來看，很多學(xué)校已經(jīng)取得了豐碩的成果，并且校本課程的實(shí)施效果也已經(jīng)得到了充分的體現(xiàn)，其推廣價(jià)值自是不言而喻。因此，學(xué)校要將其作為合作對象，依托自身體育課程建設(shè)方面所獨(dú)有的優(yōu)勢，在謀求“雙邊利益最大化”的基礎(chǔ)上，與之建立一套較為完整的合作關(guān)系，這顯然是有效增強(qiáng)學(xué)校校本課程研發(fā)實(shí)力最有利的平臺。第二，積極開展團(tuán)代工作，輔助在校教師資源整合、利用、開發(fā)能力的培育。在學(xué)校與校外團(tuán)體或個(gè)人達(dá)成共識，建立起“互利共贏”的戰(zhàn)略合作關(guān)系的基礎(chǔ)上，接下來的工作就是雙方必須明確其責(zé)權(quán)范圍，并且明確具體工作任務(wù)與流程。其間，必須將有效帶動(dòng)在校體育教師資源整合、利用、開發(fā)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，確立組織開展該項(xiàng)能力培訓(xùn)工作這一主要職責(zé)，進(jìn)而保證在校教師校本課程資源優(yōu)化方面始終能夠處于能力提升的狀態(tài)。

3.2 引入新興項(xiàng)目開發(fā)校本課程

新課改指出，體育教師要將新興體育項(xiàng)目融入課程教學(xué)中，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，教師可針對學(xué)生不同的興趣愛好開發(fā)體育課程資源，將本土資源、傳統(tǒng)文化等滲透到體育課程資源開發(fā)中。例如，在保證學(xué)生安全的情況下，教師可在冬季開展滑冰、滑雪等運(yùn)動(dòng)，還可以組織越野跑、爬山等運(yùn)動(dòng)，也可以針對學(xué)生不同的興趣愛好，教授輪滑技巧、舞蹈動(dòng)作等。在開發(fā)新興課程資源時(shí)，教師要做到以學(xué)生為中心，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)。

4 結(jié)束語

綜上所述，教師應(yīng)以小學(xué)體育原來的基礎(chǔ)課程為起點(diǎn)，進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施課程游戲化教學(xué)與課堂教學(xué)情境化等形式，引導(dǎo)小學(xué)生健康、自由、和諧成長，進(jìn)而與教學(xué)融為一體，促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的順利發(fā)展。

（作者單位：遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣業(yè)主溝小學(xué)）