小學體育教學中兒童創造性思維的訓練探究

魏瓊

時代的發展讓創新創造性成為高端人才的重要評價標準，在基礎教育階段，培養學生的創造性思維成為當代基礎教育的題中之意，要在各個學科中滲透這種創造性思維，對學生形成潛移默化的影響。本文將針對小學體育教學中，學生的創造性思維培養方法進行分析，目的在于落實新時代人才培養要求，為我國人才培養奠基。

創新對于人才而言至關重要，國家和社會對于具有創造性思維人才的重視也逐漸增加，而這種創造性思維的養成不是一蹴而就的，需要通過長期的培養和訓練才能實現，因此，在小學教育階段學校和教師就要充分重視創造性思維的培養，尤其是對于體育課這種相對開放式的課堂而言，對于培養學生創造性思維具有重要意義。

1 小學體育教學中兒童創造性思維訓練的重要意義

首先，創造性思維的培養是具有長期性和持續性的，需要經過時間的沉淀才能逐漸形成，因此，要在小學階段就對這種思維形成培養意識，有意識地引導學生進行創造性的學習，為學生后來的發展奠定基礎;其次，小學階段是人才培養的關鍵階段，小學階段學生對于知識的理解程度可能存在不足，但對于一些慣性思維和習慣的培養是非常重要的，學生很多學習習慣和思考方式都是取決于小學階段的影響，因此，學校和教師應該抓住學生這一成長的關鍵時期，做好創造性是培養;此外，體育課堂作為相對開放性課堂而言，在創造性思維培養具有獨特的優勢，教師可以根據教學大綱要求，采取豐富多樣的方法進行創造性思維引導，相對于傳統在教室中學習的學科而言，體育課的創造性思維培養優勢顯而易見，可以更好地實現學生創造性思維的培養。

2 小學體育教學中兒童創造性思維訓練的策略

2.1 科學引導學生，提高課堂靈活性

小學生處于知識汲取的初級階段，可塑性較強，因此，要培養學生的創造性思維，教師的科學引導非常重要。對于小學體育課堂而言，教師要基于教學大綱要求，提高課堂靈活性和趣味性，寓教于樂，讓學生在游戲中學習和鍛煉。例如，在學習短跑訓練時，教師可以給學生發放小動物標識，讓學生扮演小動物進行短跑，狐貍和小白兔哪個跑得更快呢？狐貍會不會抓到小白兔呢？讓學生進行跑動和躲避，傳統思維中狐貍可以追上小白兔，但此刻結果并不確定，通過課堂打破傳統思維，引發學生思考，讓學生明確很多道理并不是想象的那樣，在這個社會發展迅速的時代，要不斷創新，不斷迎接新生事物，這樣才能緊跟時代發展的潮流，成為新時代需要的創新型人才。

2.2 以問題導入，引發學生創造性思考

以學生感興趣的話題導入，能夠有效調動學生的積極性和主動性，吸引學生注意力，讓學生能夠更加專注于課堂和教師，從而達到預期的教學效果。例如，在籃球課學習中，教師就可以向學生提問“大家有沒有喜歡的籃球明星啊？”“中國的籃球明星中你最喜歡哪位呢？”通過這樣的提問，對于學生而言具有強烈的吸引力，學生一定會積極表現自己，說出自己喜歡的籃球明星;此外，訓練學生創造性思維也可以通過傳統游戲的方式進行，“丟手絹”的游戲對于小學生而言沒有難度，那么教師可以在游戲前提問“如何丟手絹能避免別人發現呢？”，引發學生思考，然后再進行實踐，驗證學生的想法，通過這樣的方式引導學生進行創造性思考，達到創造性思維方式培養的目的。

2.3 充分調動學生主動性，培養學生合作意識

合作意識是創造性思維形成的重要部分，也是創造性思維培養的關鍵因素，只有懂得合作才能夠實現創新和創造，因此，教師要在體育課堂中充分調動學生的主動性，培養學生的合作意識，從而實現創新和創造。例如，在足球教學中，教師可以讓學生通過不同的傳接配合進行進攻和防守，產生不同的比賽結果，讓學生實踐看到不同戰術的效果，告訴學生這就是創造力的作用，通過不同的傳接變化實現戰術的變化，從而達到不同的進攻和防守效果，關鍵的傳接配合會直接影響能夠進球，讓學生在體育運動中體會這種創造性思維的重要性，通過足球訓練和比賽，讓學生在游戲中學習，為后期學生創造性和創造力的形成奠定堅實的基礎，實現小學體育教學中學生創造性思維的培養。

3 結束語

創造性思維培養受到重視是我國人才培養意識的進步，也是社會發展對于人才的必然選擇，創造性思維已經成為當代人才的核心競爭力，也是國家和社會最為看重的人才特質，基于這樣的時代背景，我國現階段教改也逐漸適應當前社會人才的發展要求，對于各階段教育也都逐漸立足于人才創造性思維培養，滿足國家和社會需要的同時，也讓我國人才培養逐漸與世界接軌，讓我國人才能夠逐漸走向更為廣闊的世界舞臺，實現我國人才的國際化。

（作者單位：江蘇省蘇州市姑蘇區教師發展中心）